部编版语文八年级下册《回延安》PPT课件

统编版·语文·八年级（下）第2课时,学习目标1.感知诗歌内容,理解诗歌中的地域文化特点和民俗内涵。（重点）2.把握诗歌的形式特点和语言风格。（难点）3.体会诗人对“母亲延安”的感情，培养爱国情操和“大我”情怀。上节课我们学习了诗歌前两部分的内容，这节课我们继续学习剩下的内容，感受诗人对“母亲延安”的感情。米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。品味第三部分渲染了延安人民热情招待客人的浓烈氛围。“米酒”“油馍”“木炭火”“炕”极具地方特色。满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。“不透风”“脚步声”写出了团聚时窑洞人之多，表现了延安亲人对“我”的无限热情。老爷爷进门气喘得紧:“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”紧承上文的“脚步声”，写“老爷爷”进门的景象。写“老爷爷”急于和诗人见面，匆匆赶来，心情激动。一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。写亲人、战友重逢聚谈时的热闹场景。诗人与亲人围坐在炕上，谈话如长江大河般汹涌澎湃，没有穷尽。第三部分描述亲人亲切话旧的场面，在构思和写法上有何特色?先总写，再具体特写，最后升华。或从话语中表现人生经历，或从作者的认辨中揭示人物的成长，或从人物的活动中添色添彩。结构上内容上单击此处添加文本具体内容写法上通过场景描写、语言描写、神态描写、动作描写，选取典型人物，来表现亲人们欢聚一堂的喜悦场景。第三部分小结描写与亲人欢聚时的热闹场面，表达了诗人的喜悦之情。话延安,品味第四部分运用夸张的修辞手法，通过“千万条腿”“千万只眼”与“不够我走”“不够我看”的对照，从侧面突出了延安的变化之大，表达了诗人的喜悦之情和急于看遍延安城的迫切心情。夸张千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看!,把延安的天空比作“大明镜”，展现了一幅阳光明媚、生机勃发的延安生活图景，表现了诗人兴奋喜悦、激动无比的心情。比喻头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中：,一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；将“一座座楼房”说成“披彩虹”，生动有趣，写出了延安楼房色彩的绚丽。一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……“迎春风”，赋予“绿树”以人的情态，生动地写出了延安绿树的生机盎然。“一条条……”“一座座……”“一盏盏……”“一排排……”构成排比，颇有气势地描绘了延安城十年来的巨大变化。今昔对比，“换新衣”赋予“母亲延安”以人的情态，形象地概括了延安十年间的巨大变化，抒发了诗人对延安旧貌换新颜的欣喜之情。比喻对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。第四部分小结描述延安城的新面貌，表达对延安建设成就的赞美之情。看延安,杨家岭的红旗啊高高地飘，万里起高潮!品味第五部分先说杨家岭的红旗（代指），以引起下文叙说事业在延安发展的旺盛之势。兴,枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”!“照”字揭示思想有着照亮前路的作用，“喊”字有一种锐不可当的气势，赋予延河以人的行为，寓意形势大发展。“身长翅膀”“脚生云”，运用夸张的修辞手法，写诗人幻想能自由飞翔，可以再回来看望延安母亲。夸张照应题目与诗歌开头，使结构更完整，再次抒发了诗人对延安母亲的眷念之情。身长翅膀吧脚生云，再看母亲!,第五部分小结歌颂延安的光荣历史，展望延安的美好前程，表达诗人的惜别之情。颂延安,1.本诗是以什么为线索组织材料的?明线的过程、忆延安、话延安、看延安、颂延安暗线“情”激情（刚回到延安时激动万分）喜情（见到亲人时喜不自胜）豪情（展望延安未来时豪情万丈）,2.诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感。试着找出相关诗句，细心揣摩其中蕴含的诗人的情感。直接抒情“的道路千万里，天南海北想着你……——“我”与延安有永远割舍不掉的感情。“身长翅膀吧脚生云，再看母亲！”——盼望着能常，能见到亲人，能看到延安的大发展。“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”——用“黄土”代表养育了这里的人民的土地，“抓”“贴”等动作，将诗人重的兴奋心情表露无遗。“满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀……”——心中有千言万语，却“登时说不出来”，表现出诗人见到亲人们时无以言表的激动，“扑”这一动作正是这种心情的外在表现。动作描写,语言描写“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”“保卫延安你们费了心，白头发添了几根根”——表现了以老爷爷为代表的群众与诗人之间亲密无间的感情。场景描写“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹”——描写延安在新时期的新面貌，表达了诗人对延安建设成就的赞美。3.这首诗具有怎样的民俗内涵?具有陕北特色的自然景观和人文景观打上记号的新民俗如“杜甫川唱来柳林铺笑”“白生生的窗纸红窗花”等，是陕北乡村特有的景观。如“红旗飘飘把手招”“肩膀上的红旗手中的书”等描写，都带有红色意象，是那个年代的诗歌中经常见到的。3.这首诗具有怎样的民俗内涵?具有陕北地方特色的人物形象、人物语言和人物行为如“白羊肚手巾红腰带”“老爷爷进门气喘得紧:‘我梦见鸡毛信来——可真见亲人……’”等，都是简笔勾勒，显出人物的“土气”，同样具有民俗意义。4.如何理解诗人在诗歌中抒发的思想感情？这是孩子对母亲的深情。这种感情产生于特殊的年代，特殊的环境。当年，诗人与千万热血青年一样，从祖国各地奔向圣地延安，在那里生活、学习、战斗。后来，诗人又和千万青年从延安走出去，走向全中国。可以说，延安像母亲一样哺育了一代者。十年后，诗人重回旧地，心中千言万语，奔涌而出，这是从血管里流淌出来的孩子对母亲的深情。诗人歌唱延安，其实也是在歌唱中国。5.本诗是创造性地运用“信天游”的形式写成的现代诗。运用“信天游”的形式，有何艺术效果？（1）抒情性强。信天游本是抒情性极强的民歌，诗人离别十年后回到日思夜想的第二故乡延安，面对延安，面对延安亲人，情感直白、热烈、豪迈，运用这种形式便于毫无保留地抒情。（3）语言上具有信天游的某些特点，让诗作仿佛有口头传唱的意味。如“树根根”“羊羔羔”“白生生”等，都是“信天游”式的语言，虽有些“土”气，但诗作以此接了地气，为平民百姓所喜闻乐见。（2）描写陕北农村生活场景，富有地域特色。如“杜甫川唱来柳林铺笑”“白羊肚手巾红腰带”等，都是打上延安烙印的景象，具有地域特色和生活气息。写作特色1.运用动词，准确恰当诗歌多用动词，以细致入微的动作来刻画母亲延安的形象，表现诗人对延安的深厚感情。比如“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”中，“抓”字生动地表现出“我”回到延安后，迫不及待地一把“抓”住延安黄土的情态；“贴”字形象地描绘出“我”和延安土地、延安人民心连心的血肉深情。2.巧用比兴、、夸张手法，生动形象比如“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”运用比兴手法；“杜甫川唱来柳林铺笑”“红旗飘飘把手招”运用手法；“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”运用夸张手法。多种修辞手法的运用，使得母亲延安的形象更加丰满，也将诗人对延安深厚的感情渲染得淋漓尽致。3.运用叠词和口语，地方色彩浓郁诗歌成功运用叠词和口语化语言，具有浓郁的地方特色。比如“几回回”“羊羔羔”“白生生”“几辈辈”“莫要”“登时”，这些叠词、陕北口语与“信天游”这种民歌形式相契合，构成了一幅极具地方特色的画卷。本诗以“信天游”的形式，写诗人回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化时无比兴奋和喜悦的心情，抒发了对圣地延安的深切怀念，对和人民的无限热爱。课文主旨,——抒写久别之情——激动、喜悦忆延安话延安——描写热闹场面——真挚、欣慰——追忆过往生活阔别重返热烈豪迈课堂小结——感激、怀念看延安——描述崭新面貌——欣喜、赞美颂延安——歌颂光荣历史——热爱、惜别,课堂练习A1.对下列句子使用的修辞手法判断有误的一项是()A.枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”!(比喻)B.千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看!(夸张)C.一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……(排比、)D.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。(),2.下列对这首诗中的诗句的分析，不正确的一项是（）A.“手抓黄土我不放，紧紧贴在心窝上”中，“抓”字生动地表现出“我”回到延安后，迫不及待地一把“抓”住延安黄土的情态；“贴”字形象地描绘出“我”和延安土地、延安人民心连心的血肉深情。B.“东山的糜子西山的谷，肩膀上的的红旗手中的书”运用对比的修辞手法，选取典型事物“糜子”“谷”“红旗”“书”，将当年在延安的生活描摹得形象生动。C.“对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣”写今昔对比，延安旧貌换新颜。“换新衣”形象地写出了延安的巨大变化。D.“几回回”“羊羔羔”“几根根”“白生生”“一口口”“几辈辈”等这些叠词的运用，与“信天游”这种民歌形式相契合，使诗歌体现出浓郁的地方特色。B这两句诗没有运用对比的修辞手法,像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。追寻你，延河叮咚的流水，追寻你，枣园梨花的清香，追寻你，南泥湾开荒的镢头，追寻你，杨家岭讲话的会场。一排排高楼大厦像雨后春笋，一件件家用电器满目琳琅；我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响；我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。延安，你的精神灿烂辉煌！如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？啊！延安，我把你追寻，追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳！延安，我把你追寻祁念曾,延安，曾经是的所在地，是“延安精神”的发源地，也是无数人魂牵梦萦的地方。访问你的祖辈、父辈，或查找相关资料，了解“延安精神”的内涵。还可以对照这首诗，延伸阅读莫耶的《延安颂》、祁念曾的《延安，我把你追寻》、曹靖华的《小米的回忆》、吴伯箫的《记一辆纺车》，看看这些诗文是怎样体现“延安精神”的。课后作业,谢谢统编版·语文·八年级（下）第2课时