九年级初三语文《事物的正确答案不止一个》PPT课件

目录/CONTENTS生词练习拓展学习,1+1=？请同学们快速地说出答案：看看这样的结果可能吗？1（季度）+1（季度）=0.5（年）1（爸）+1（妈）=31（狼）+1（羊）=1（狼）1（手）+1（手）=10（手指）面对生活里中的现象，只要换一个思考角度，就会得到不一样的答案。苏轼的《题西林壁》中说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这是为什么？今天我们来学习美国实业家罗迦•费•因格的一篇文章《事物的正确答案不止一个》，学习如何成为一个富有创造力的人。作者简介罗迦•费•因格（1948——）罗迦‧费·因格是当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。“创意思考顾问公司”位于加州，专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。相关知识议论文的三要素是：论点、论证和论据。论点：作者在文章中所表达的观点和主张。论据：证明论点的材料、依据。论据有事实论据和道理论据。论证：用论据来证明论点的过程。论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。根深蒂固（）孜孜不倦（）锲而不舍（）汲取（）不言而喻（）持之以恒（）抄写词语，并给加横线的字注音，理解词语意思。dìzīqièjíyùhén：根基深厚牢固，不可动摇：很勤勉，不知疲倦：不断地镂刻。比喻坚持不懈：吸取：不用说就可以明白，借以形容道理很明显：长久地坚持下去,汲取：吸取。渊博：精深而广博，形容知识广且深，博学多才。创新：创造新的，革新。推敲：形容斟酌字句，反复琢磨，反复思考。模式：某种事物的标准形式或使人可以照着去做的标准样式。根深蒂固：比喻基础牢固，不易动摇。轻而易举：形容做事毫不费力。持之以恒：持：坚持；恒：恒心。长久坚持下去。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，认真。不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。行之有效：实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。灵感：也叫灵感思维，指文艺、科技活动中富有创造性的突发式思维状态。细读课文，整体感知全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述课文的主要内容。初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：——本文论点是什么？（任何人都拥有创造力。）——围绕着观点作者论述了哪两个问题？（1、创新思维的要素有哪些？2、怎样的人才能有创新思维？）,精读课文，深入感悟段落划分1~3段：举例论证事物的正确答案不止一个，说明确立“事物的正确答案不止一个”“我们不能满足于一个答案，不放弃探求”的思维方式的重要性；4~8段：说明产生创造性思维所必需的要素；9~12段：说明富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别；13段：说明怎样才能成为一个富有创造性的人。默读课文第一部分，思考：长期以来，我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种思维模式。这篇课文却提出与之相反的观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求，这一点为什么非常重要？请在文章中找到作者给我们的答案。明确：因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。那么，要做到保持“事物的正确答案不止一个”这种思维，需要具备哪些要素呢？请在文中找出答案。汲取知识——基础活用知识——关键坚持尝试——根基,作者是如何来证明要创新必须扼要具备这些要素的呢？举例论证用简单的语言概括一下文中的事例。①约翰•古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明了印刷机和排版术；②罗兰•布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的。能否再举一例类似的事例？有天中午，日本帝国大学的化学教授池田菊苗在喝妻子端上来的一盘海带黄瓜片汤时，觉得很鲜，很奇怪海带和黄瓜都是极普通的食物，怎么会产生这样的鲜味呢？于是他以科学家的机敏和兴趣，对海带进行研究，在海带中可提取出一和叫做谷氨酸钠的化学物质，并给它取了一个雅致的名字——味精。文中所举事例典型有代表性，能具体阐明事理。怎样的人才具备这种创造力呢？请阅读第三部分。留意细小想法坚信自己作者引用了某心理专家研究小组的结论，通过引用论证，指出是否具有创造力，关键在于看能否留意自己细小的想法，并坚信自己一定能变为现实。1、提出问题：数学问题→→生活问题：“事物的正确答案不止一个”（1-3）2、分析问题：探求第二种答案有赖于创造性思维（4-12）3、解决问题：任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素。（13）必需要素区分根据a.渊博的知识b.活用知识的态度和意识c.持之以恒的毅力a.缺乏的人：自我压制b.拥有的人：留意细小的想法，使之变为现实,深入理解，质疑解惑1、文章为什么要从图形的问题谈起？明确：从生活中的现象谈开去，直观生动地揭示话题“事物的正确答案不止一个”的内涵。生动有趣，这样使读者很容易接受作者的观点，并一步步思考探求知识和创新意识、创新能力之间的关系。同时也为后面分析作了很好的铺垫，显得自然顺畅。总结前文，得出结论。2、文章最后一节的作用是什么？总结文章学了本文，我们明白：只要我们不断积累知识、活用知识、抓住小的灵感并让它发展下去，我们任何人都是具备创造性思维的。学习完这篇文章之后，我想同学们一定会信心大增。只要我们热爱生活，善于发现生活中的问题，多想想为什么。坚持下去，同学们的发现能力和创造能力一定会不断提高。课后作业1、掌握字词；2、同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦•费•因格所说的“事物的正确答案不止一个”。请你以不同角度从《龟兔赛跑》的故事中提炼观点。（至少两个）3、一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。从他身边经过的人都装着没看见似的走开了。有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧！”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问：“你给我写了什么？”那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子：                                     你们猜：诗人给乞丐写了一句什么样的话？4、外收集有关创新的名人名言和小故事；5、用100字左右简述知识与创造力的关系。拓展学习,同学们下课了!