七年级初一语文下册《驿路梨花》PPT课件

驿路梨花第1课时统编版·语文·七年级（下）,1.积累重点词语，了解写作背景，整体感知文章内容。2.学习文章设置悬念、引人入胜的写作技巧。（难点）3.分析本文的叙述顺序，掌握插叙的相关知识。（重点）学习目标,闻武均州报已复西京(南宋)陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。新知导入,彭荆风(1929—2018)，江西萍乡人，作家。他在祖国的西南边疆生活了几十年，其小说、散文和电影剧本多以边疆军民的生活和斗争为题材，具有鲜明的地域特色。代表作品有《当芦笙吹响的时候》《鹿衔草》《绿月亮》《红指甲》等。其报告文学《解放大西南》获第五届鲁迅文学奖。作者简介,本文选自1977年11月27日《光明日报》。有改动。1977年，重新发出了“向雷锋同志学习”的号召，作者想起了自己生活多年的边疆，想起了自己曾经见过的山里的小茅屋，想起了默默为小茅屋提供干柴、水的哈尼族人，以及为了后来人的方便，给小茅屋补充柴、米的行人。想起这些，一股无形的力量使作者拿起笔来写下了这篇文章。创作背景,d7ul*qi4oqìni3nhu3ngs*zhézhāo学习字词hū,（）扛着（）喷香露（）暴露（）露面宿（）宿营（）整宿（）星宿l*pèns*xi&k2ng多音字（）喷泉（）力能扛鼎喷扛l8uxi*pēngāng,（）朝气（）菌子钉（）铁钉（）钉扣子折（）折损（）折腾（）折本d!ngj*nzhézhāo（）细菌（）朝代菌朝ch2oj%nzhēshédìng多音字,萤萤火虫慕羡慕形近字墓墓碑幕夜幕募募捐莹晶莹剔透篾竹篾蔑蔑视y@ngm*miè荧荧光暮暮色,理解词义延伸：延长；伸展。陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下。撵：驱逐；赶。迷茫：广阔而看不清的样子。露宿：在室外或野外住宿。朝气：精神振作，力求进取的气概（跟“暮气”相对）。恍惚：（记得、听得、看得）不真切；不清楚。修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。折损：损失。文中指对方行礼过重，自己承受不起。思考1：文中出现了哪些人？思考2：本文的构思巧妙在哪里？思考问题速读课文,请同学们初读课文，并在课本上做好批注。学习作者的写作技巧，思考这篇文章的巧妙构思。1.划分文章层次。2.找出文中设置悬念的部分。3.“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，解释各自的含义。要求,本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？第一部分(1—8)第二部分(9—12)第三部分(13—27)写“我”和老余在深山赶路，在梨花林中发现小屋。写小茅屋使“我们”解除了疲劳、饥饿，“我们”猜测小茅屋的主人是谁。写“我们”和瑶族老人之间的误会，及从瑶族老人那里得知小茅屋主人名叫梨花。第四部分(28—36)第五部分(37)写小姑娘讲述小茅屋的来历。再写梨花，引用诗句点题。文中出现了哪些人？“我”和老余瑶族老人一群哈尼小姑娘整体探究梨花战士,本文的构思巧妙在哪里？本文叙述了“我”和老余的所见所闻，围绕“小茅屋的主人到底是谁”，巧设了“三个悬念”“两次误会”。环环相扣，层层递进，结合插叙，使故事情节波澜起伏，扣人心弦，突出了主题。第1、2自然段的景物描写有什么作用?第1、2段的景物描写交代了故事发生的时间、地点，写出了山的高、陡峭，暗示了翻山的艰难，衬托出“我们”天晚赶路的艰难、找不到住处的焦急，为下文小屋的出现及“我们”的惊喜做铺垫。分析讨论,两次误会误会一误会二瑶族老人是房子的主人哈尼小姑娘梨花是房子的主人解开误会为了方便路人盖房子，梨花和她妹妹照看小茅屋,课文围绕“小茅屋”层层设置悬念和误会，请找出文中设置的误会和悬念，结合课文内容，说说其表达效果。三个悬念瑶族老人不是主人，主人家是谁呢？战士为什么盖房子呢？这是什么人的房子呢？悬念一悬念二悬念三,课文围绕“小茅屋”层层设置悬念和误会，请找出文中设置的误会和悬念，结合课文内容，说说其表达效果。表达效果通过悬念和误会的安排和展开，环环相扣、层层递进，使文章波澜起伏、扣人心弦，吸引了读者的阅读兴趣。下面的人物分别与小茅屋有过什么故事？谁是小茅屋的主人？在大山深处的梨花林边，发现了小茅屋；在小茅屋中受到照顾，得到了食宿帮助；第二天和瑶族老人一起为小茅屋房顶加草，挖排水沟。打猎迷路，在小茅屋中得到照料，很感激；专门到小茅屋送粮食，方便路人；和“我”、老余一起修葺小茅屋。下面的人物分别与小茅屋有过什么故事？谁是小茅屋的主人？照料小茅屋。一群哈尼小姑娘向雷锋同志学习，为方便路人，建造小茅屋。被为人民服务的精神感动，照料小茅屋。他们都为小茅屋做出了贡献，都是小茅屋的主人。课文展开,姐姐梨花照料茅屋瑶族老人借住送米哈尼小姑娘（妹妹）接替姐姐照料茅屋“我”和老余投宿茅屋盖茅屋时间发展时间节点,这篇文章的叙述顺序有什么特点？顺叙和插叙相结合顺叙按照课文中事件发展的先后顺序，记述了“我们”投宿于小屋时的见闻。其中“我”和老余找到小茅屋，遇到瑶族老人；“我”、老余还有瑶族老人修葺小茅屋时遇到一群哈尼小姑娘。这两部分是顺叙。插叙瑶族老人回忆了他在山中迷路遇见小茅屋的过程，以及他打听到的关于茅屋的主人是哈尼小姑娘梨花的传闻；通过哈尼小姑娘的讲述，揭示了小茅屋的来历和茅屋主人之谜。这两部分是插叙。文中的插叙有什么作用？第22自然段的插叙第33自然段的插叙借老人的讲述交代了“屋主人”。梨花帮助过路人的事实，表现了梨花姑娘乐于助人的美好品质，照应了前文设置的悬念。由后文可知，小茅屋的主人并非梨花，第二次误会产生。解开了前文中的悬念和误会，交代了小茅屋的来历，使故事情节更完整、更曲折，又揭示了梨花姑娘和战士“为人民服务”、助人为乐的美好品质，歌颂了发扬雷锋精神的人。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。（1）使故事情节完整，丰富文章内容;（2）推动情节发展;（3）为下文内容做铺垫;（4）衬托、刻画、突出人物形象;（5）使文章结构紧凑，富于变化，避免平铺直叙。插叙插叙的作用,一、解释下列句子中加彩的词语。1.这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。____________________________________________________________2.我们决定把小茅屋修葺一下。____________________________________________________________3.红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。______________________________________________________（山势等）坡度很大，直上直下。修理（建筑物）。细长。二、文章用“驿路梨花处处开”结束全文，用意是()A.驿路上到处都有像梨花姑娘一样美丽的姑娘。B.哈尼族小姑娘们的心灵像驿路上四处开放的梨花。C.边疆的山区，梨花盛开，到处是生机勃勃的景象。D.人人学雷锋见行动，社会主义道德风尚如梨花遍地开放。D,三、下列句子中标点符号使用完全正确的一项是()A.说到这里，他用手指了指门背后，“你们看，那东西还在呢！”B.我到处打听小茅屋的主人是哪个?C.我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。D.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗:“驿路梨花处处开”。C,谢谢第1课时统编版·语文·七年级（下）