七年级语文下册《叶圣陶先生二三事》PPT课件

叶圣陶先生统编版·语文·七年级（下）二三事第1课时,1.识记重点字词，了解叶圣陶、张中行先生的生平，了解叶圣陶先生的语文观。2.从整体上把握文章内容。（重难点）3.感受叶圣陶先生的优秀品德，努力做一个道德高尚的人。学习目标,人们常说“见字如见人”，你能从语文教材封面的“语文”二字中，看出写这两个字的人有什么样的品质吗？圆润、敦厚，一点也不花哨知道这是谁写的吗？叶圣陶。今天我们就来学习关于叶圣陶先生的几件事，了解他的美好品德。张中行(1909—2006)，河北香河河北屯(今属天津)人，学者、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。他治学严谨，博学多识，造诣深厚，作品风格独特，自成一派，行文流畅，文笔精妙。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。著有《流年碎影》《负暄琐话》等。张中行在文化界享有盛誉，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。作者简介,本文选自《读书》1990年第1期。有删改。作者和叶圣陶先生都曾供职于人民教育出版社，从事中学语文教材的编辑工作，两人亦师亦友，感情深厚。1988年叶圣陶先生在北京逝世，三个月后，作者写下这篇文章，表达对友人的缅怀之情。创作背景,su$zhu6p$diānp=im0ngtu7l6ngl0iti9学习字词zhuì,（）联系（）罪行累累累（）累赘（）劳累帖（）系鞋带（）妥帖（）请帖l0ix$j$ti9多音字（）字帖系l-il=iti-tiè,碎（）繁碎形近字悴（）憔悴瘁（）鞠躬尽瘁粹（）纯粹悔（）后悔晦（）晦暗诲（）教诲hu$su$huhu$,拱（）拱门抡（）抡起伦（）天伦之乐沦（）沦落慨（）感慨溉（）灌溉烘（）烘托g7ngk3ig4il^nl%nl^nh5ng形近字,理解词义繁碎：繁密细碎。颠沛流离：生活艰难，四处流浪。朦胧：指月光不明或不清楚、模糊。商酌：商量斟酌。譬如：比如。妥帖：妥当合适。累赘：（事物）多余、麻烦；（文字）不简洁。以身作则：用自己的行动做出榜样。思考3：作者是怀着一种什么样的情怀来写叶圣陶先生的?思考1：作者写这篇文章的缘由是什么?思考2：本文写了关于叶圣陶先生的哪些事情？思考问题速读课文,请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会作者的写作目的，思考这篇文章的写作特点。1.划分文章层次。2.找出文中不同的写作方法。3.画出有疑问的地方，在旁边批注问题。批注要求,划分层次本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？第一部分(1)第二部分(2—8)第三部分(9)交代写作的缘由，突出“我”对叶圣陶先生逝世的悲痛心情。列举具体事例表现叶圣陶先生“”“律己严”的品德。总结全文，强调叶圣陶先生写话主张的重要意义，号召人们向叶圣陶先生学习。↑主体部分,作者写这篇文章的缘由是什么?叶圣陶先生去世了，作者内心无比悲哀，写此文以示纪念。初读课文，回答下列问题。本文写了叶圣陶先生的哪两个品质？律己严,怀念和敬仰之情。作者是怀着一种什么样的情怀来写叶圣陶先生的？对叶圣陶先生的怀念。对他人格魅力的敬仰。理清文章的故事情节写作缘由具体叙述总结全文123,文章开头第一句话的作用是什么？开篇交代叶圣陶先生逝世的具体时间，表明作者内心的思念情感。品味第一部分精读课文,记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。作者得知叶圣陶先生逝世恰在除夕，不幸的消息在辞旧迎新的鞭炮声中传来。以乐景衬哀情，倍增其哀，因此说是“双层的悲哀”。如何理解“双层的悲哀”?品味第二部分这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。相识之后，交往渐多，感到过去的印象失之太浅，至少是没有触及最重要的方面——品德。“当然”表明叶圣陶先生的名声之大，这是“我”之前对先生的印象；“太浅”是“我”与先生相识后对以前印象的否定；“至少是没有……”一句引起下文对叶圣陶先生品德的叙述。请赏析这段话。《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。“最前列”表明作者对叶圣陶先生品德的肯定和赞美。然后从“思想”“行为”两个方面高度评价叶圣陶先生的品德。请赏析这段话。这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。”一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。高度赞扬了叶圣陶先生的品德之高。对比请赏析这段话,探究研读第2—8自然段，说说文中分别用了哪些事例来表现叶圣陶先生的“”和“律己严”。精读课文,1.修改文章前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。叶圣陶先生一丝不苟、严谨认真的工作作风。1.修改文章他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他说∶“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。语言描写叶圣陶先生性情温和、为人谦逊、待人真诚、工作认真。2.恭送客人有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。叶圣陶先生在日常交往方面待人真诚。他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。3.真诚回信第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。叶圣陶先生在日常交往方面对人关怀备至。写出了叶圣陶先生错过与“我”见面的遗憾之情，也是他宽厚待人的真实体现。叶圣陶先生的“悲伤”和“我”的“悲伤”有何区别？3.真诚回信叶圣陶先生在信中为“我”的生活境况而“悲伤”，由此可见他待人诚恳。“我”为当时社会缺少像叶圣陶先生这样“”的人而伤感。作者在此处联系社会现象，高度评价了叶圣陶先生宽厚待人的品行。一、下列加线字注音全对的一项是（）A.别扭(bié)譬如(pì)鞠躬尽瘁(jū)B.业绩(jì)字帖(tiē)细致恳切(kěn)C.恢复(huī)商酌(zhuó)颠沛流离(pèi)D.累赘(zhuì)拖沓(tā)以身作则(zé)。C【解析】A项，“别”应读biè；B项，“帖”应读tiè；D项，“沓”应读tà。二、下列各组句子中没有错别字的一项是()A.叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。B.叶老即是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。C.相识之后，交往渐多，感到过去的应象失之太浅，至少是没有触及最重要的方面——品德。D.他这个意见，不同的人会有不同的反映。A,三、下列对课文内容的分析理解有误的一项是()A.第2段引用《论语》中的话，说明叶圣陶先生是单一的儒，有着崇高的品德。B.“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的而深受感动”是总起句，以“”总领下文。C.“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”是过渡句，承接上文叶圣陶先生文字工作方面的，引出下文叶圣陶先生在日常交往方面宽厚待人的具体事例。D.叶圣陶先生提倡“写话”的意思是要按照口语原则进行写作。D,四、下列句子中加彩的词语使用不正确的一项是()A.在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。B.做学生，就要有不耻下问的精神，弯下腰向老师和同学请教。C.还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。D.像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖沓无理为简洁合理，可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣陶先生感慨系之了。B,谢谢统编版·语文·七年级（下）二三事第1课时