统编版语文七年级下册《阿长与山海经课时1》PPT课件

阿长与《山海经》第1课时统编版·语文·七年级（下）,1.掌握重点字、词和重点语句的含义。2.理清作者思路，把握本文的叙述线索。（重点）3.整体阅读课文，学习文章中的描写手法。（难点）学习目标,阿长是作者儿时的保姆，她不会识文断字，又有些愚昧迷信，甚至连真实姓名都不为人所知。那么，鲁迅为什么要写她呢？她是个怎样的人呢？鲁迅将不识字的阿长与《山海经》联系在一起，令人感到好奇。学习了本文，相信你会解开疑惑。新知导入,鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。作者简介鲁迅,著名的文学家、思想家和家，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。其主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《二心集》《三闲集》《且介亭杂文》《坟》，学术专著《中国小说史略》《汉文学史纲要》等。作者简介,本文选自《朝花夕拾》(《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版)。1926年，鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文，并以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》上。1928年结集出版，更名为《朝花夕拾》。这组散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，我们借此可以了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。本文是其中的第二篇，回忆了作者儿时与家里的女工阿长相处的一段生活。创作背景,“阿长（cháng）”是鲁迅儿时的保姆，《山海经》是一部古代典籍。题目明确了本文的中心人物和中心事件。“阿长”，一俗人俗称，却偏偏与典雅的古籍《山海经》相连，一俗一雅的矛盾组合，产生了奇妙的幽默意味，引发读者的阅读兴趣。文题解读,zēngx*hu2ngs7ngn4nsu7shu1ngji0h4i学习字词,pīlìchuāngzhuōǎid4nfǎnɡmúmùd4o,（）模样（）憎恶空（）空闲（）空旷折（）折本（）折腾（）损兵折将w*kòngsh0zh9m^多音字（）恶心（）凶神恶煞（）模范恶模-=kōngzh0m6,坚（）坚强竖（）竖起姆保姆拇拇指m&sh*形近字拔（）拔草拨（）拨弄bō挤（）拥挤济（）救济脐（）肚脐jj$q@ji1nb2,宵元宵霄九霄云外辫辫子辨辨别xi1obi4n形近字淌（）流淌趟（）一趟绘（）绘图侩（）市侩ku4it4nghu$辩辩论t3ng,理解词义憎恶：憎恨；厌恶。磨难：在困苦的境遇中遭受的折磨。面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。絮说：絮絮叨叨地说。震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。情有可原：按照情理，对出现的某种情况有可以原谅的地方。烦琐：繁杂琐碎。诘问：追问；责问。毫不相干：一点关系都没有。相干，这里是有关联的意思。思考3：“我”对阿长的感情是怎样变化的？思考1：文章围绕阿长写了哪些事情？哪些详写？哪些略写？思考2：阿长是个什么样的人？思考问题速读课文,请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会作者的感情，思考这篇文章运用了哪些表达方法。整体感知1.划分文章层次。2.画出体现作者感情变化的地方。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。批注要求,划分层次本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？第一部分(1—2)第二部分(3—18)第三部分(19—31)介绍人们对长妈妈的称呼、称呼的由来和她的外貌特点。主要从儿童的视角出发，围绕“我”的感受记叙阿长的言行。记叙阿长为“我”买《山海经》的前后经过，抒发“我”对阿长的感激与怀念之情。↑主体部分,文章围绕阿长写了哪些事情？哪些详写？哪些略写？7.阿长为“我”买《山海经》的事。理清文章的故事情节介绍阿长阿长的言行为我买《山海经》123,长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆介绍长妈妈的身份，点明她所处的地位。品味第一部分大词小用，有幽默调侃的意味。但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。解释“我”叫保姆为“阿长”的原因，表现出儿童天真的性情。她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。又不是她的名字“黄胖而矮”准确地刻画了长妈妈的体态特征。与“长”字形成鲜明对比，产生了一种诙谐的意味。外貌描写这句话用了什么描写手法？这样写有什么作用？第2段写了什么？有什么作用？写了阿长连姓名都不为人所知，可见其出身之低下。作用：介绍阿长的身份和名字——暗示阿长卑微的社会地位。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。写出了阿长背地里说人长短的坏习惯，表现其好事、庸俗的一面。这些是“我实在是不大佩服她”的原因。品味第二部分细节描写,又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。字里行间流露出“我”对长妈妈动辄打小报告这一做法的不满。这句话有什么表达效果?“一到夏天……叫她呢，也不闻”运用了哪种描写方法？这样写有什么作用?“伸”“摆”“挤”三个动作，以及伸手伸脚摆成“大”字的不雅睡姿，表现出阿长粗俗率性、不拘小节的特点，流露出“我”对阿长的厌烦，既照应前面的“我实在不大佩服她”，又为下文“我”对“她”发生“敬意”做铺垫。动作描写,阅读第5段，说说作者运用了什么描写手法，这样写有什么作用。阿长并未领会母亲的言外之意，睡相不仅依然如故，睡姿竟然从“在床中间摆成一个‘大’字”变为“满床摆着一个‘大’字”，而且“一条胳膊还搁在我的颈子上”。细节的重复，生动、形象，刻画出阿长粗俗率性的特点。她在温文尔雅的主人家显得格外粗俗，连“我”都对她反感。细节描写,分析“但是她懂得许多规矩”这句话的作用。由上文写阿长的种种不好的习惯自然的转到写阿长懂得许多规矩的事。过渡句,一、下列词语中，字形和加彩字的注音无误的一项是（)A.憎恶（zèng）掳去咒骂（zhòu）倘使B.惊骇（hài）烦索疮疤（chuāng）疏懒C.模样（mó）孤孀磨难（nàn）震悚D.粗拙（zhuō）哀悼诘问（jié）针灸D,二、阅读下面文段，回答问题。选段一不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃,了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。(选自《从百草园到三味书屋》）选段二①深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。这少年便是闰土。………………②我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。（选自《故乡》）,1.《从百草园到三味书屋》与《故乡》这两篇文章中的“我”是同一个人吗？理由是什么?不是同一个人。《从百草园到三味书屋》是散文，“我”就是作者；《故乡》是小说，“我”是作品中的一个人物。2.有一种修辞手法叫摹绘，就是用形象生动的词语写出人或事物的形状(摹状)、颜色(摹色)、声音(摹声)、气味(摹味)等。请你在选段一与选段二中各找到两个描写事物用摹色手法的句子，然后把它们写出来。(每个句子必须用五个字表达)选段一：碧绿的菜畦；紫红的桑椹。选段二：深蓝的天空；金黄的圆月。3.请结合课文，说说“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”这个句子在写作艺术上的特点，以及这样写的表达效果。运用了摹声、拟人、对偶。(也可以从语言角度作答。)表达了作者对百草园的喜爱之情，使读者如身临其境，享受百草园的无限乐趣。谢谢第1课时统编版·语文·七年级（下）