统编版语文七年级下册《老王课时2》PPT课件

第2课时统编版·语文·七年级（下）,1.品味语言，分析人物的行为逻辑或心理活动轨迹。(重点）2.体味作者平实朴素的文字背后的善良与博大，学会关爱他人，培养社会责任感。（难点）学习目标,同学们，上一节课我们学习了《》这篇课文，解决了文中的重点字词，梳理了文章的脉络结构。今天这节课，我们继续学习这篇课文，深入学习作者选取典型的日常小事、有详有略地刻画人物形象的写作方法，培养探究感悟能力。1.结合上下文语境赏析下列语句。（1）他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。“只是”表明再没有其他的“活命”方式。（2）他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。两个“也许”表示推测，表明的身世无人知晓，侧面体现了不被人重视。2.本文以______________________为叙事线索，描写了的_____________，表现了作者一家对的____________________。同时呼吁人们要本着__________________互相关心、爱护。勤劳、善良“我”与的交往关心、同情和尊重人道主义精神,走了十多天，“我”才听说，也足见的孤苦无依。过了十多天，我碰见同院的老李。我问：“怎么了？好些没有？”“早埋了。”“呀，他什么时候……”“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”我没再多问。语言平淡惊讶和意外词句详解品味第三部分,“我”同情、关心底层劳动人民，说明了“我”的善良。但不知为什么，每想起，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。思考为什么总想起？结论,作者回想起来，觉得自己对的关爱还是不够的，所以“愧怍”。这种“愧怍”的感人之处在于作者敢于解剖自己，看到自己的不足，并把对的“愧怍”上升到社会的高度，呼吁人们关爱社会上所有的不幸者。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。惭愧作者为什么“愧怍”这种“愧怍”感人在哪里？幸运的人不幸者作者词句详解,作者一家的善良体现在何处？照顾的生意，坐他车。再客气，也付给他应得的报酬。关心的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。她的女儿也如她一样善良：送大瓶鱼肝油治好他的夜盲症。送来香油、鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。作者一家对这样的不幸者那么关心、爱护的原因是什么？在作者看来，人是生而平等的，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。这是人道主义精神的表现。这种精神要求社会关心个人、同情个人、尊重个人对社会做出的贡献，尊重人格。“我”与交往的事件及的品质。“我”经常坐的车，照顾他的生意；“我”女儿知道的好眼天黑之后看不见东西，就送给一大瓶鱼肝油；我们从干校回来，载客三轮已被取缔，“我”为的生计担忧。我们一家人与交往频繁，而且尊重他、关心他、同情他。所以孤苦无依的，临终前送来香油和鸡蛋，他不仅仅是在表达谢意，也是在表达对这个世界最温情的留恋。如何理解文中给“我”家送香油和鸡蛋的行为?为什么作者“一再追忆和我对答的话”作者一家让孤独的感受到人情的温暖，所以在离开这个世界之前，抱病登门用自己的方式致谢。然而，作者却没有意识到这是最后一次见面，也没有完全领会当时的心意，忙乱中，习惯性地回赠钱款，自认为不让在钱上吃亏，就是对最大的善意。而不善言辞的也不愿拂了作者的美意，接受了带着关照之意的钱款离开了。“等到听不见脚步声”，作者才回过神来，忽然感到抱歉。当得知的死讯后，“抱歉”升级为“不安”，所以作者通过“一再追忆和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意”来安慰自己，说服自己。写作技巧：细节描写细节描写是对能够表现文章中心思想的外貌、语言、动作等细小处进行的细致具体的描写。运用细节描写刻画形象时，要注意以下几点：①描写要真实。要学会调动各种感官，认真观察。②选用典型细节。应选择具有代表性、概括性、能反映主题的细节来写。③用语要生动。为使细节描写生动，可以采用修辞、联想与想象等手法来进行细致刻画。他头上顶着一条麻袋，背上披着一条麻袋，抱着被窝卷儿，高兴得满脸笑容，走进一家小饭铺里。他要了五分钱的一碗汤面，喝了两碗面汤，吃了他妈给他烙的馍。他打着饱隔，取开棉袄口袋上的锁针，用嘴唇夹住，掏出一个红布小包来。他在饭桌上很仔细地打开红布小包，又打开他妹子秀兰写过大字的一层纸，才取出那些七凑八凑起来的人民币来，拣出最破的一张五分票，付了汤面钱。这五分票再装下去，就要烂在他手里了……（选自柳青《创业史》，有删改）示例动作细节，一连串的动作显示出他谨小慎微、俭省、细心的性格特征。走进喝了吃了取开夹住掏出打开取出拣出,1.语言朴实，情真意切课文运用了大量的笔墨来刻画的语言、动作、神情，描写细腻而真实，感情真挚。如“他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”“我送钱先生看病，不要钱”“每想起，总觉得心上不安”“几年过去了，我渐渐明白∶那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。作者对的刻画语言朴实，满含真情，让的形象显得越来越清晰。2.人物形象真实感人，刻画细致入微文章细致入微地刻画了这一形象。如文中叙述给“我”家送鸡蛋和香油时对的外貌描写“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”；又如对的动作描写“滞笨地转过身子”“直着脚一级一级下楼去”。从这些描写中我们看到了一个垂死的病人憔悴的面容、枯瘦的身躯和僵直的动作。写作特色,本文通过描写艰难、凄惨的生活情况，记叙了“我”与交往的几件小事，突出了善良、淳朴的品质，表达了作者对生活不幸者深切的关怀和同情，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。课堂小结,“我”家苦——仅靠破车谋生——凄凉艰难呼吁关爱不幸者善——凭良心做人，真诚待人——老实厚道女儿送鱼肝油多坐的车善——愧——平时关爱不够同情、关爱课堂小结,一、比较下边每组的两个句子，联系上下文，说说每组的第一句在表达上的好处。1.他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相等。2.我在家听到打门，开门看见直僵僵地镶嵌在门框里。我在家听到打门，开门看见直僵僵地站立在门口。3.我强笑说:“，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？“我笑着说:“，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”简练、风趣夸张，强调形态含蓄，心中有悲酸、感动, 车夫老马老舍正说到热闹中间，门忽然开了，进来一阵冷气。车夫们几乎都怒目地往外看，看谁这么不得人心，把门推开。门外的人进来了，也是个拉车的。看样子已有五十多岁，穿着件短不够短、长不够长的棉袄。两个耳朵冻得通红，红得像要落下来的果子；眉上、短须上都挂着些冰珠。一进来，摸住条板凳便坐下了，扎挣着说了句:“沏一壶。”茶还没有沏来，老车夫的头慢慢地往下低，低着低着，全身都出溜下去。大家马上都立了起来:“怎啦？怎啦？”说着，都想往前跑。“别动！”二、阅读下面的文章，回答后面的问题。茶馆掌柜的有经验，拦住了大家。他独自过去，把老车夫的脖领解开，就地扶起来，用把椅子戗(qi4ng，支撑)在背后，用手勒着双肩：“白糖水，快!”糖水刚放在老车夫的嘴边上，他哼哼了两声。“喝点儿水!”掌柜的对着他耳朵说。“啊？”老车夫睁开了眼，看见自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起来，“先喝点儿水，不用忙。”掌柜的说。大家几乎都跑了过来。“哎！哎！”老车夫向四围看了一眼，双手捧定了茶碗，一口口地吸糖水。慢慢地把糖水喝完，他又看了大家一眼：“哎，劳诸位的驾！”,说得非常的温柔亲切，绝不像是由那个胡子拉碴的口中说出来的。说完，他又想往起立，过去三四个人忙着往起搀他。他脸上有了点儿笑意，又那么温和地说:“行，行，不碍！我是又冷又饿，一阵儿发晕！不要紧，不要紧！劳诸位哥儿们的驾！”这时候，老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，那个破帽头与棉袄，都像发着点儿纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。大家看着他，仿佛唯恐他走了。听到老车夫说肚子里空，祥子猛地跑出去，飞也似的又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子，一直送到老者的眼前，说了声:“吃吧！”“哎！”老者像是乐，又像是哭，向大家点着头。“到底是哥儿们哪！拉座儿，给他卖多大的力气，临完多要一个子儿都怪难的！”说着，他立了起来，要往外走。“吃呀！”大家几乎是一齐地喊出来。“我叫小马儿去，我的小孙子，在外面看着车呢！”一个中年的车夫开开了点儿门缝:“小马儿！小马儿！你爷爷叫你哪！”老者用手摸了好几回包子，始终没往起拿。小马儿刚进门，他拿起来一个：“小马儿，乖乖，给你！”小马儿也就是十二三岁，脸上挺瘦，身上可是穿得很圆，立在老者的身旁，右手接过包子来，左手又自动地拿起来一个，一个上咬了一口。“哎！慢慢的！”老者一手扶在孙子的头上，一手拿起个包子，慢慢地往口中送，“爷爷吃两个就够，都是你的！吃完了，咱们收车回家。”,小马儿对着包子点了点头，吸溜了一下鼻子:“爷爷吃三个吧，剩下都是我的。我回头把爷爷拉回家去！”“不用！”老者得意地向大家一笑，“回头咱们还是走着，坐在车上冷啊。”老者吃完自己的份儿，等着小马儿吃净了包子，立起来，绕着圈儿向大家说:“劳诸位哥儿们的驾啦！”伸手去拉小马儿。祥子呆呆地立在门外，看着这一老一少和那辆破车，心中感到一种向来没有过的难受。在小马儿身上，他似乎看见了自己的过去；在老者身上，似乎看到了自己的将来！(选自《骆驼祥子》第七章，商务印书馆2012年版，有删改）,1.根据选文内容，填写下表。老马喝糖水、谢众人老马把包子省给孙子吃谦和得意,(2)“哎！”老者像是乐，又像是哭，向大家点着头。(为什么老马会有“像是乐，又像是哭”的表情？)_______________________________________________________________________________________________________________________________________2.联系上下文，揣摩下列词句。(1)老车夫的头慢慢地往下低，低着低着，全身都出溜下去。(“出溜”是北京方言，请推断其含义，并说说运用这个词的好处。)____________________________________________________________________________________________________________________________________“出溜”是“滑”的意思，这里形象地写出了老马又冷又饿不由自主晕倒的状态。老马像是乐，是因为他晕倒后得到了大家的关心和帮助，感到很温暖；像是哭，是因为自己虽努力拉车却依然生活艰难贫苦，感到很无奈。3.茶馆掌柜的处理车夫忽然晕倒的状况很有经验，这说明了什么?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①说明了掌柜的善良，常常救助这样的车夫。②也说明了车夫因冷、饿晕倒的现象较常见。③还说明了底层人民普遍生活很贫苦。杨绛《我们仨》朗诵,请依据你对临终赠送香油和鸡蛋的理解，揣摩作者听到死讯后的心理，以第一人称口吻，写一段作者听到死讯后回家沉思的内心独白。示例：，对不起。我没想到你走得这么快，在你临走之前我也没能好好见你一面。你给的香油和鸡蛋还没吃完，你竟然先走了。，对不起，我本应该用更好的一面来见你，可是……永别了，。谢谢第2课时统编版·语文·七年级（下）