七年级初一语文统编版上册《少年正是读书时》PPT课件

少年正是读书时共2课时统编版语文七年级（上）,1.通过问卷调查，了解自己和同学们的课外阅读情况，找出自己与他人的差距，从而更好地去阅读。2.召开专题讨论会，讨论阅读中遇到的问题，找到恰当的阅读方法。3.大胆交流，积极参与活动，激发课外阅读的兴趣。围绕活动主题写作，写出自己的读书心得，做到思路清晰。学习目标,同学们，一个人内在的学识和修养常常可以反应在外在的形象气质上，苏轼的“腹有诗书气自华”说的就是这个道理。莎士比亚也说“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”可见读书对于我们的重要性。你们喜欢课外阅读吗？在你的平日生活中，阅读占有怎样的位置呢？“青青园中葵，朝露待日晞”，少年正是读书时啊，让我们一起读起来吧！新课导入,资料一：有关机构公布的国民阅读指标数据1.国民阅读率指标。(指的是有一定阅读行为的人在所有被调查者中所占的比率),资料一：有关机构公布的国民阅读指标数据2.国民图书阅读量指标。(以年为统计周期，以本为计量单位),一、填写调查问卷4月23日是世界读书日，相关机构在这一天会发布上年度国民阅读状况调查报告。近年来的数据显示，9-13岁未成年人的阅读率和人均阅读量明显高于18-70岁的成年人（参看“资料一”）。这是个可喜的现象，在一定程度上说明同学们还是很爱读书的，也能保证一定的阅读量。你的阅读状况是怎样的呢？请根据自己的实际情况，填写“资料二”（教材P88）中的调查问卷。这份问卷，旨在帮助你了解自己的阅读状况，,为改进你的阅读现状提供参考，请根据实际情况准确作答。只有数据准确，才能发现自己在课外阅读中存在的问题，从而有针对性地加以改正。探究示例提示:根据自己的实际情况，填写调查问卷，了解自己的阅读状况，进而改变自己的阅读现状，增加自己的阅读数量，提高自己的阅读质量。二、同学之间找差距1.小组内分享个人问卷结果，对照同学的情况，并参照“资料一”中的数据,寻找差距。问卷中的一些问题属于对阅读状态的客观描述，不经对比，很难发现个人的不足。比如问题1、3，测评的是个人的阅读量和每天的阅读时间，经过对比，才能发现差距。2.小组展开讨论，找出大家课外阅读中存在的共性问题，分析原因，开出“药方”。探究示例针对课外阅读中存在的共性问题，开出的“药方”:1.制订好读书计划，提高课外阅读的品位，多读书，读好书。2.养成良好的阅读习惯，每天坚持阅读半小时，勤写读书笔记。3.课外阅读尽量在师长的引导下进行，及时和同学分享阅读体验和心得。三、共同研讨促阅读1.各小组将本组发现的阅读共性问题提交语文课代表或老师，由他从中选择两三个话题，在全班召开一次专题讨论会。大家献计献策，提出解决问题的思路或方案。2.通过以上的调查、讨论和分析，你对自己的课外阅读状况一定有了较为全面的了解，也从同学们的课外阅读经验中获得了一些有益的启示。你有没有一些想法要跟同学、老师分享呢？结合“资料一”“资料三”(教材P89)，写一篇文章，谈谈你的认识。不少于400字。以下题目可供参考:,1.我的读书计划2.一种值得提倡的阅读方法3.怎样激发阅读经典的兴趣4.这种阅读习惯要不得5.营造良好阅读风气的几点建议6.谈谈读书之乐,一种值得提倡的阅读方法阅读是一种美好的享受，它拓宽我们的视野，提升我们的文学素养，带给我们优美的意蕴。但怎样阅读才是最有益的呢?现在，我为大家介绍一种值得提倡的阅读方法：圈点批注法。圈点，指阅读时利用一套自己能够理解的能代表某方面意义的符号，在文章的字、词、句、段上圈点勾画。“批”指批语，主要是批写自己的看法、思想感悟和对内容的理解与概括。“注”指注释，如对难字生词、文章背景、作者材料、内容出处等加以解释或提示。那么，如何圈点批注呢?第一步是选定一些符号进行标记，符号所代表的具体意义是自己设定的,这些符号要固定统一下来。比如说用圆圈标出重点字词，用横线画出核心、重要的内容，用三角符号标注出你认为用得特别好、特别生动、特别传神的字或句等。第二步是在整体感知文章内容、粗知作者思路、初识文章框架的前提下，把生字、生词、段落序号、段落中心句、精彩语句、过渡句段、中心段等标记圈点出来。要针对文章的重点、难点和疑点进行圈点，围绕重要的、精彩的、有欣赏价值的佳句以及感受最深的句子进行圈点，围绕运用修辞手法、表达方式、说明方法等的句段进行圈点。这一步，是发现问题的过程，为深入阅读确定方向，为批注做准备。第三步围绕圈点的部分，写出自己的看法、思想感悟和对内容的理解与概括。批注可从不同角度入手，比如：解释文中重点词句；赏析准确的字词、形象的描写、段的构成方式、篇的巧妙布局等；概括文章的主要内容；批注自己的感悟等。另外，还可以批注自已阅读过程中的疑问，以便向同学和老师请教。速读速读可以采取“扫描法”，一目十行，将文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度。适用于阅读同类的书籍或参考书等。几种常见的读书方法,略读略读是阅读时可以随便翻翻，略观大意；也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。一般重点看标题、导语或结尾，就可以大致了解内容，达到阅读的目的。精读精读要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取其中的精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。1.为了推进广州市”中小学生阅读素养提升”行动计划，广州市教育局组织开展了公益海报设计评比活动。下面为参赛作品，请欣赏这两幅海报，并按要求作答。真题在线,(1)甲、乙两幅作品你喜欢哪一幅?请结合画面内容谈谈理由。示例1：我喜欢甲幅。甲幅作品展现了老师带领学生们读书的画面。图中学生们正在聚精会神地阅读自己喜爱的图书，老师也乐于与学生交流自己的读书心得。甲幅作品能够表现出师生同读的融洽气氛，强调了校园环境对提升中小学生阅读素养的重要性。示例2：我喜欢乙幅作品。乙幅作品是一家三口坐在沙发上一起阅读的温馨和谐的画面。父母是孩子最好的老师，孩子阅读习惯的形成离不开父母的引导和陪伴，只有家人共同打造良好的阅读环境，孩子的阅读兴趣才能更高。(2)结合你喜欢的那幅海报的内容，为本次活动拟出一条宣传口号。甲:①师生同读，携手成长。②共建书香校园，同享读书之乐。乙:①构建书香家庭，培育儒雅一代。②家人齐阅读，增情益智乐融融。材料1当前“全民阅读”渐成共识，各种与阅读相关的活动层出不穷，堪称丰富多彩，诸如图书漂流、阅读接力、名人讲座、新书签售……不一而足。但阅读活动毕竟不是阅读本身，阅读活动就如同食物散发出来的香味，足以诱人，但不能饱腹。阅读活动的数量、质量、参与者等都不是评价阅读的指标，评价阅读的指标只能是读者的阅读收获。材料2数字阅读有利于迅速获取信息，能对信息资源进行有效的整合与管理，还有利于进行搜寻式阅读。纸质阅读是一种主动性行为，能调动多种感官参与其中，有利于进行深度阅读和持续性阅读。2.在社区组织的推进“全民阅读”活动中，你参与了部分工作。请阅读下面三则材料，完成任务。材料3俞敏洪始终坚持在适当的时候读纸质书；他还读电子书和碎片化文章，购买了3000多本电子书，手机微信里收藏了近一万篇文章。(1)阅读“材料1”，你认为推进“全民阅读”应该重在3”，针对“智能时代，如何读书”这一话题，谈谈你的看法。让读者有阅读收获(提高阅读质量)。①纸质阅读和数字阅读并行不悖，相得益彰。②根据不同的需求，采取不同的阅读方式。1.了解自己的阅读状况，提高对读书的认识。2.和同学交流读书情况，找出共同问题并提出解决的方法。3.学习名家的读书方法，并找到适合自己的读书方法，养成会读书、勤读书、乐读书的好习惯。一、向名人学读书凿壁偷光汉朝时著名的学者匡衡，幼时家贫，买不起蜡烛，他常常读书读到黄昏，才遗憾地收起书本。有一天晚上，他突然发现什么地方有微弱的光亮射进来，原来是自家墙破，邻家烛光由墙的缝隙中透出。于是他找来凿子，把墙上的缝隙凿大，果然有了一束亮光。他拿起书借着光来看，一直读到邻家熄灯。由于勤学苦读，匡衡的学问长进很快，后来受到汉元帝赏识，当上了丞相。张广厚吃书数学家张广厚有一次看到了一篇关于亏值的论文，觉得对自己的研究工作有用处，就一遍又一遍地阅读。这篇论文共20多页，他反反复复地念了半年多。因为经常的反复翻摸，洁白的书页上，留下一条明显的黑印。他的妻子跟他开玩笑说:“这哪叫念书啊，简直是吃书。”,二、好书大家分享读书能医愚，读书能治穷，读书能疗病，读书能励志，读书能致远，读书能练达，读书能聪慧，读书能知道怎样交友、怎样识人、怎样说话、怎样做事、怎样活着才身心健康，读书能明白什么样的人生才称得上完美无憾。让我们把读过的好书和大家分享一下吧。例如：,三、交流与讨论我看“读图时代”甲：我认为，“读图时代”是科技进步的一种表现。因为这在以前科技落后的情况下是不能达到的。然而，我们虽然进入了“读图时代”，但这并不意味着我们在逐步摒弃文字。图片离不开语言文字，我们仍然需要文字的帮助，图文并茂会使得信息内容的表达更为丰富多彩。乙：就像一枚硬币有正反两面一样，我认为“读图时代”也是有利有弊，相比之下，它的弊是大于利的。读图禁锢了人们的想象力，很容易造成全民阅读水平的低下。以电影为例，许多电影都是由名著改编而来，当我们在阅读这些文字的时候，脑海中便会浮现出文字所描述的场景和人物。正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。可是，当我们在欣赏电影时，完全沉浸在导演所设计的情景中，便有了刻板印象。而且，图片浅显易懂，加上配示、解说，理解的难度大大降低了。这对提高教育水平是一个不小的冲击。丙：我赞同乙的观点。目前众多图书“重图轻文”的阅读指向极大地改变了读者的阅读习惯。把读者的注意力从文字转移到图片上，不仅打断了文字固有的逻辑与连贯性，也会使读者满足于图片所提供的直观信息，从而放弃对文字表述的思考和感悟。在“读图时代”成长起来的一代人习惯于从图片中获取信息，呈现出感官化的审美取向，甚至可能会丧失文字感悟能力和抽象思维能力。综合性学习在4月23日“世界读书日”来临之际，为了进一步激发同学们的阅读热情，学校准备开展以“我爱读书，营造书香校园”为主题的活动。请你根据要求，完成下列任务。(1)请你为学校的这次主题活动设计几种活动形式。(2分)活动形式一:举办“我与名著之间的故事”交流会(示例)活动形式二活动形式三举行读书报告会举行“我爱读书”征文比赛,(2),上表是某同学搜集到的本校学生阅读的情况，请根据相关数据，用简洁的语言写出你的发现。示例：这所中学喜欢阅读的学生人数逐年增长(或不喜欢阅读的学生越来越少)；喜欢网络阅读的学生人数增长较快(或喜欢阅读纸质书籍的学生人数增长缓慢)。(3)现在的中学生，更喜欢方便快捷的网络阅读，较少能沉浸书中，去领悟文字的魅力。如果你的好朋友小明平时也只喜欢在手机、电脑上阅读，很少阅读纸质书籍，你将如何劝说他更多地阅读纸质书籍呢?示例：小明，在手机、电脑上阅读虽然更快捷、更方便，但长期采用这种阅读方式会使我们的心态浮躁，对我们的眼睛伤害也很大。阅读纸质书籍，能使我们沉浸于优美的文字之中，放飞想象，陶冶情操。我们何不更多地阅读纸质书籍呢?阅读《我的读书经验》，回答问题。我的读书经验冯友兰①我7岁上学就读书，一直读了80年，基本上没有间断，不能说对于读书没有一点经验。我的经验总结起来有四点:____________，____________，____________，____________。②先说第一点。古今中外，积累起来的书真是多极了，浩如烟海。但是，书虽多，有永久价值的还是少数，我们要学会选择。可以把书分为三类，第一类是要精读的，第二类是可以泛读的，第三类是只供翻阅的。自古以来，已经有一位最公正的评选家，有许多推荐者向它推荐好书。这个评选家就是时间，这些推荐者就是群众。历来的群众，把他们认为有价值的书，推荐给时间。时间照着他们的推荐，将那些没有永久价值的书都刷下去了，把那些有永久价值的书流传下来。现在我们所称为“经典著作”或“古典著作”的书都是经过时间的考验流传下来的。这一类的书都是应该精读的书。③读的时候先要解其言，这就是说，首先要懂得它的文字，它的文字就是它的语言。语言有中外之分，也有古今之别，这叫语言文字关。攻语言关，要先做许多准备，用许多工具，如字典和词典等工具书。④中国有句老话说是“书不尽言，言不尽意”，读书时即使书中的字都认得了，话全懂了，也未必能知道作书人的意思。读书要注意字里行间，又说读诗要得其“弦外音，味外味”。这都是说要在文字以外体会它的精神实质。这就是知其意。司马迁说过:“好学深思之士，心知其意”。“意”，离不开语言文字，但有些是文字所不能完全表达出来的。如果只局限于语言文字，死抓住语言文字不放，那就成了死读书了。语言文字是帮助了解书的意思的拐棍。既然知道了那个意思以后，最好扔了拐棍。这就是古人所说的“得意忘言“。在人与人的关系中，过河拆桥是不道德的事。但是，在读书中就是要过河拆桥。⑤上面所说的“书不尽言，言不尽意”之下，还要加一句“意不尽理”。“理”是客观的道理，“意”是著书人的主观认识。人总是人，不是全知全能的。他的主观上的体会和判断，同客观的道理总要有一定的差距，有或大或小的错误。所以读书只到“得其意”还不行，要把前人的“意”作为参考，和自己明白的那些客观道理，互相比较、互相补充、互相纠正。这就可能有一个比较正确的“意”。这个“意”就是自己的。读书到这个程度就算是能够现学现用，把书读活了。⑥会读书的人能把死书读活，不会读书的人能把活书读死。把死书读活，就能让书为我所用；把活书读死，就是使我为书所用。能够用书而不为书所用，读书就算读到家了。精其选；解其言；知其意；明其理。(1)冯友兰将自己的读书经验概括为四点。通读全文，将第①段横线上的四点经验补全(每点三个字)。_______________________________,(2)从文章内容看，值得精读的书籍的判断标准是什么?(3)结合第④段内容，说说标红词语“过河拆桥”的含义。随着时间的推移和历史的发展，能够流传下来的；被历来的群众认为是有永久价值的。(时间的考验、群众的推荐)在读书中抓住字里行间所蕴含的精神实质；不局限于文字本身。真题演练