七年级初一语文统编版上册《植物的牧羊人》PPT课件

植树的牧羊人共2课时统编版语文七年级（上）,1.了解作者及相关文学常识，积累文中出现的生字、生词。2.品味优美语句，整体把握课文内容，领悟文中所蕴含的思想感情。（重点）3.默读课文，抓住主要信息，梳理文章的行文思路。（难点）学习目标,“每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！”今天，就让我们一起阅读《植树的牧羊人》这篇文章，感受作者的思想情怀。让·乔诺(1895-1970)，法国作家、电影编剧，参加过第一次世界大战，在经历了战争的惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让·乔诺的作品多次获奖，部分作品被搬上银幕。他被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章。作者简介,本文节选自绘本《植树的男人》(二十一世纪出版社2011年版)。武娟译，崔维燕校译。有删改。课文原题为《种植希望与幸福的人》，选入课本时改为现在的题目。这篇短篇小说原是1953年让·乔诺应美国《读者文摘》“你曾见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写的。这虽是一个虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，为世界各地的森林再生做出了贡献。创作背景,（páo）刨根问底（bào）刨冰应（ying）应运而生（ying）应该刨辨别多音字,篷帐篷蓬蓬松墟废墟嘘嘘寒问暖戳（chuo）戳破戮（lu）杀戮勠（lu）勠力同心同“戮力同心”péngxu慨（kai）慷慨概（gài）大概溉（gài）灌溉辨别易混字,锁连锁琐琐碎suo涸（hé）干涸锢（gu）禁锢坍（tān）坍塌彤（tong）彤云密布燥干燥躁急躁噪噪音zào,废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。干涸：干枯，没有水。山毛榉：落叶乔木，高可达30多米，叶子上长着毛。坍塌：建筑物或堆积物倒下来。不毛之地：不长庄稼的地方，泛指荒凉、贫瘠的土地。毛，地面上的植物，多指庄稼。刨根问底：比喻追究底细。理解词义,速读课文思考1：课文写了一个什么故事？是按照什么顺序来写的？思考2：牧羊人是一个怎样的人？作者是怎样刻画这个人物形象的?思考3：今天我们该如何学习牧羊人的这种精神？请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会作者感情，感受文章自然朴实的风格，思考这篇文章应该用什么基调朗读。1.划分文章层次。3.读课文，总结主要人物的性格特征。4.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。整体感知,第二部分(21):小说的主体，通过讲述者“我”的一段跨越三十多年的回忆，讲述了牧羊人艾力泽·布菲独自一人在荒原种树，改造环境的故事。高度赞扬了牧羊人的高贵品质，抒发了作者的敬佩之情。第一部分(1~20):划分层次,自读课文，回答下列问题。快速默读课文，说说这篇文章的大致内容。“我”三次造访艾力泽·布菲老人，看到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作，使得荒山变成了绿洲，给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。再次默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，通过完成下面的表格，体会故事情节的进展，进一步认识牧羊人的形象。在荒山上默默地牧羊，选种、种树。还是一片荒地。改为养蜂，继续种树，而且种的树品种逐渐增多。荒山变得绿树成荫。他种树的初衷仍然没有动摇，继续种树。已经变得生机勃勃，环境优美。谈谈你对牧羊人这一人物形象的初步印象。你感觉他有哪些优秀品质是值得学习的?牧羊人无私奉献、甘为人梯、不图名利、造福人类的优秀品质都值得同学们学习。理清文章的结构讲述牧羊人的故事高度赞扬牧羊人12,第1段运用了什么表达方式？有什么作用?议论、抒情。概括了牧羊人的崇高品质；设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；总领全文，引出下文。品味第一部分,第2段描绘了阿尔卑斯山地怎样的环境特征？有什么作用?第2段通过描写废弃的村庄、干涸的泉眼、干旱的土地、荒废的房屋、坍塌的钟楼等，表现了阿尔卑斯山地环境的恶劣，衬托出牧羊人在这里生活的艰难，与下文这里几十年后美丽、富饶的景色形成鲜明的对比，突出了牧羊人的伟大。第4段“在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。”这句话有怎样的寓意？这句话是“我”第一次见到牧羊人时的印象，作者用“不毛之地上涌出的神秘泉水”形容牧羊人，暗示他将给这个荒凉的地方带来滋润和丰饶。一是因为“我”是借宿的客人，这是对“我”的关照；二是怕“我”挑选的橡子不够好，他担心种下后不能发芽生长。第7段中牧羊人为什么不让“我”帮他呢?“戳”“放”“盖”等。这些动词生动形象地描写了牧羊人种树的整个过程，表现了牧羊人种树时态度的认真和动作的娴熟，表达了作者对牧羊人的敬佩之情。找出第10段中描写牧羊人种树的动词，并分析它们的作用。他只是想改善这片荒芜的土地，想保护大自然，想拯救这块走向死亡的高地。牧羊人慷慨无私、不图回报的形象跃然纸上。阅读第10段，你认为牧羊人的言行表现了他怎样的形象?分析讨论,第11段插入牧羊人的话有什么作用?交代了牧羊人的身世及种树的原因，语言质朴，极富感染力，表现了牧羊人坚韧乐观的性格。如何理解“我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造”这句话的含义?“毁灭”指战争给人们和环境带来的灾难，“创造”指牧羊人通过种树改善了当地的生态环境，含蓄地表达了作者对战争的批判和对牧羊人深切的赞美之情。文章的最后一段有什么作用?文章最后一段高度赞扬了默默无闻的牧羊人几十年的坚持与无私奉献，照应开头并总结全文，升华了文章的主题，表达了“我”对牧羊人的崇敬和赞美之情。品味第二部分,1.下列句子中没有错别字的一项是()A.如果他康慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。B他不住帐蓬，而是住在一座结实的石房子里。C.他没有带木棍，而是拿了一根一米半长、大拇指粗的铁棍。D.他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿州。C,2．选词填空。昔日的荒地如今________(生机、生气)勃勃，成为一片沃土。1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，______(流淌、奔流)着源源不断的泉水，_______(喷灌、浇灌)着长在周围的鲜嫩薄荷。那些废弃的村子一点点重建起来。生机流淌浇灌,3.课文写了一个什么故事？是按照什么顺序来写的？本文按时间顺序，讲述了牧羊人用双手和毅力将法国普罗旺斯地区阿尔卑斯山地的荒芜之地变成人们安居乐业的沃土的故事。4.作者是怎样表现牧羊人这个人物形象的?首先作者直接表明自己的看法：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”下文就通过对故事的叙述，一步步丰富这一形象。其中有直接明确的评价，直接表达作者对牧羊人的赞美。更多的则是通过具体的描写来丰富人物形象，例如从牧羊人挑选橡子时，一颗一颗选择的细节描写中，可以看出他一丝不苟、认真仔细的做事态度。又例如作者询问土地的归属时，牧羊人不知道，更不关心，这样的叙述表现了他一心种树，毫无私心。5.我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。示例：赵永久，感动中国2018候选人物，是辽宁省沈阳市的一位普通保洁员。他月收入2000多元，但每月都要捐出工资的三分之一。三十多年来，他捐资助学超过了十六万元，先后资助近四十名贫困学子。为了做慈善，他卖掉了唯一的住房，至今，他仍租房子居住。三十多年，一笔笔捐款，让一个个渴望知识的孩子看到了希望，也让我们看到了他那慷慨无私、不图回报的伟大人格。1.学习本文前呼后应的结构艺术，掌握第一人称的叙事特点及其作用。（重点）2.学习本文融记叙、议论、描写、抒情等多种表达方式于一体的写作手法。（难点）3.分析概括牧羊人的人物形象特点，感受牧羊人的崇高品质,培养持之以恒、无私奉献的精神，提高环境保护意识。同学们，上一节课我们学习了《植树的牧羊人》这篇课文，解决了文中的重点字词，梳理了文章的脉络结构。今天这节课，我们继续学习这篇课文，深入学习作者叙述、描写、议论相结合的写作方法和运用第一人称叙述，达到真实感人效果的方式。1．感知课文，了解课文内容文章记叙了_______在普罗旺斯的一次旅行中遇到了一个不平凡的老人，一个孤独而安详的_________，一个植树的老人——艾力泽·布菲。他种了成千上万的____。随着时间的流逝，老人实现了他的梦想：一片__________________变成了充满生机的乐园。2．了解文章结构课文主体部分讲述和牧羊人相遇的故事，一见牧羊人：选橡子、_________；二见牧羊人：荒地上树木成林；三见牧羊人：“________”变“沃土”，村庄充满生机。最后高度赞扬了牧羊人的____________。“我”牧羊人树荒芜贫瘠的土地种橡树荒地可贵品质,以“他是一个__________的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句(包括直接描写和间接描写)。示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛、认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。示例：他是一个平和、乐观的人。从“原来生活在山下，有自己的农场。可是，他先是失去了独子，接着，妻子也去世了。他选择了一个人生活，与羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天地流走”“既然没有重要的事情做，就动手种树吧”等描写中，可以看出他能坦然面对生活中的不幸，以平和、乐观的心态积极地面对生活。牧羊人的形象具有怎样的象征意义?艾力泽·布菲并不是一个真实的人物，而是作者虚构出来表达其理想的人物。首先，他是一个普通人，创造了伟大的事业，以一己之力把不毛之地变成绿洲，这是人类精神与肉体力量的体现。只要心存美好的愿望，运用这种力量，经过长期不懈的努力，就能改造恶劣的环境，为人类造福。这是作者的信念，通过艾力泽·布菲这个形象表现了出来。其次，牧羊人始终默默无闻，不求名利和回报，人们享受到了他的劳动成果，牧羊人却依然默默地独自生活着。因此，可以说他是一个具有奉献精神的人。分析讨论,“我”在文中起什么作用?(1)推动故事发展。“我”是整个故事的见证者，是“我”发现了牧羊人，是因为“我”对牧羊人充满好奇才有了后面的故事。(2)“我”是故事的讲述者，“我”目睹了荒地变成沃土的过程，并将这一过程描述出来，使故事更加真实可信。(3)通过“我”的感受和评论，刻画了牧羊人这一平凡而又伟大的人物形象，使文章更能打动人心。以上两句运用了什么修辞手法？有何作用？夸张、比喻。生动形象地写出了狂风呼啸之猛，突出了环境的恶劣，让人有身临其境之感。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙,像一只饥饿的野兽发出吼叫。第2段细致描写阿尔卑斯山地的环境，这对表现主题有什么作用?为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽的情景形成鲜明对比，突出了牧羊人通过植树所创造的奇迹。课文探究,这句话有什么作用?与前文“我打消了在这里过夜的念头”形成对比，突出了“我”对牧羊人的好奇，推动故事情节发展。第二天，我向他提出，要在他家再住一天。课文探究,如何理解这句话?运用比喻，生动形象地写出了“薄雾”的视感、观感，从侧面表现了树多而茂盛。不过，当我来到那个废弃的村庄旁，向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。牧羊人为什么不养羊了?羊吃树苗，他为了让更多树木成活，不再放羊。由此可见牧羊人心灵的单纯美好，以及他坚持改善荒地的决心。请从修辞手法的角度赏析这句话。运用了比喻，把“白桦树”比作“笔直站立的少年”，生动形象地描绘出白桦树充满生机的壮观景象。这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。“这”指什么?“奇迹”指什么?“这”指曾经干旱的地方有了溪水，“奇迹”指沉默寡言的牧羊人长年累月地植树，用自己的坚持改变了这里原来很差的生态环境，使干旱荒凉的地方变成了郁郁葱葱、富饶丰美、充满生机的地方。这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不起的奇迹!,课文第20段有何作用？写村子里充满生气，人们过上了幸福生活，从侧面衬托了牧羊人的慷慨无私。本文通过讲述牧羊人艾力泽·布菲独自一人在荒芜的高原上种树的故事，赞美了他勤劳执着、慷慨无私、不图回报的精神品质。课文主旨,植树的牧羊人概括牧羊人的高贵品质勤劳执着慷慨无私不图回报讲述牧羊人的故事一见牧羊人：选橡子、种橡树高度赞扬牧羊人——做到了只有上天才能做到的事二见牧羊人：荒地上树木成林三见牧羊人：“荒地”变“沃土”，村庄充满生机板书设计,下列句子没有使用比喻修辞手法的一项是(）A.但是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉水吧！B.狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。C.在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。D.他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不张扬。D,文本特色1.第一人称叙述，真实感人文章以第一人称叙述，通过写“我”的见闻感受，展现了牧羊人平凡而伟大的一生。只客观地写“我”长期的观察，使牧羊人植树的故事显得真实可信;“我”亲眼见证高原由“荒地”到“沃土”的巨变，更能产生打动人心的力量，突出牧羊人执着无私的伟大品质。2.故事完整，脉络清晰本文讲述了一个平凡的牧羊人几十年坚持种树，最终将荒原变为绿地的故事。文章篇幅较长，故事时间跨度较大，作者在讲述时以时间为序，运用大量表示时间的语句，如“那是在1913年”“第一次世界大战爆发了”“战争结束了”,“1945年6月”等来串联情节，将整个故事完整、清晰地呈现在了读者面前。3.叙述、描写、议论相结合作者在叙述故事的过程中，穿插了描写与议论。如第2段对阿尔卑斯山地荒凉景象的描写和第19、20段对充满生机的绿地的描写，形象而生动，前后对比，鲜明地表现了环境变化之大，突出了牧羊人的贡献。如“当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术……还可以像上天一样创造”及文章最后一段，画龙点睛，点明了文章的主旨。议论、描写与叙述的有机结合，使文章更加生动感人。《一个牧羊人的奇迹》《谷文昌：“不治服风沙，就让风沙把我埋掉”》张小萌《守山人》推荐阅读,谢谢你允许我回报(1)探视之后，我离开重症监护室，走出医院，走到附近的商厦——我想给他买块表。(2)在专柜前选中一款机械表：银色表盘，金属表链。我确定他喜欢，别问为什么，他没说过，但我就是知道。价位适中，不算昂贵，否则他会心疼钱；也不算便宜，否则我会心疼给他的不够好。这样的选择，可以让我和他都心安。付款后，让营业员将表链拆掉两个扣。我知道他手腕的尺寸，也知道他喜欢将手表略宽松地环在腕上，可以不时轻轻晃晃。包装盒精美宽大，我将它抱在胸前，走回医院。拓展阅读,(3)这是他被送入重症监护室的第三天，状况并没有明显好转。家人都在做最坏的打算，但我却坚信他会醒过来。我只想他醒来时对他说:“爸，给，你要的手表。”(4)没错，这块手表，是他入院前要过的。一次吃晚饭时，他半开玩笑说:“闺女，看我这表该换换了！年头太长，越来越不准了，每天都会差个两分钟。”我不假思索，当即应允:“买。”过了一会儿才笑着反问:“干吗又让我买？”他呵呵地笑:“最近你不是刚赚了稿费嘛，还不好好孝敬孝敬你爸？”入口的米饭喷了一桌子，我哈哈大笑:“爸，你也太有心计了！”(5)是的，爸爸有心计，最重要的是，他知道我的软肋在哪儿，一戳就中。我的软肋连我妈都知道，她常说:“欠你爸的，迟早是要还的。”,(6)没错，我欠他的。在我成长的那么多年，仅是物质的亏欠便不计其数。(7)读初二时，牛图文里富裕人家的姑娘流行骑那种彩色变速车。班里有了第一辆，我眼热不已。回来一说，我妈眼睛瞪得老大:“那么贵，咱可买不起！”他半天不语，然后静静看向我又失落又不甘的眼神，只说了一个字:“买。”然后真就买了。为此，全家人集体节衣缩食两个月。工作之余一向喜欢种花养草的他，还去一家修理厂打了两个月短工。(8)这并不是特殊事例，而是常态。在我成长的年代，生活并不丰裕，但他总是倾其所有宠我爱我。(9)所以，早到了该还的时候了。(10)他也拿捏住了这一点，于是这些年，我和他常会有这样的对话——(11)“闺女，这手机按键不大好用了。”(12)“换。”(13)“闺女，今天上街看到一种电动车又轻便又好看。”(14)“买。(15)“闺女，对门你李伯伯的儿子给他买了个按摩椅，看着挺好的。”(16)“买。”(17)我妈总嫌他向闺女要这要那，而我明白，从前他的给，现在他的要，其实都是对我的好——他知道，如果不给我宠爱他的机会，我此生怎会安心？所以，他只管笑呵呵地要，我只管翻着白眼给，从来没有多余环节。(18)还记得他第一次跟我要的，是一顶“只有在大城市才能买到的毛呢礼帽”。当时，我几乎跑遍了大大小小的商场，好不容易才寻到他想要的那一款。付账，将礼帽小心装好。我松了口气，然后想象他戴上这顶礼帽的模样，想象他欣喜得犹如一个孩子得到心爱玩具的眼神，我突然被一种庞大的幸福感击中了。(19)这种幸福感从不曾有，又无法言语，是任何一种快乐都不能代替的。而这种幸福感，他早早就知道了吧？在那些年，他绞尽脑汁又倾尽一切宠爱我的时候，曾经一一享受过吧？所以，他要把这种幸福传递到我手中，让我一遍遍感受和重温。(20)我只想说，他做父亲的智慧超过很多人。我见过太多父母为子女含辛茹苦倾尽一切，却舍不得让孩子分担分毫；我见过太多父母把一生的苦难尝尽，却舍不得分享子女人生的甘甜，拒绝子女的付出……可是我，从来都不认可这种做法。在适当的时候索取回报，这正是他的智慧，也是他给予我的额外的恩赐。(21)只是这一次，手表还没来得及买，他就被查出食道癌，手术后当晚因肺部感染被送入重症监护室。(22)那晚，我在监护室外空寂的走廊中坐了很久，把刚买回的新手表放在耳边，听指针“嗒嗒”的声音，像心跳……(23)他是在进入重症监护室的第六天醒过来的。医生都说是奇迹。(24)我并不这样想。(25)回到普通病房后，我拿出手表递到他眼前:“爸，给，你要的手表。”他抬起左手手臂，示意我帮他戴上。戴好后，他轻轻晃晃，咧开嘴笑了。我看着他，76岁的勇敢的他，勇敢地醒过来，让我还可以继续偿还我的所欠，回报他的付出。1.文章主要写了四件事，请根据表格中的提示，简要概括其余两件事。(26)压制了许久的眼泪突然而至。(有删改)爸爸倾尽全力为“我”买彩色变速车，满足“我”的要求。爸爸转危为安，“我”将表给他戴上，百感交集。2.下面语句中标蓝词语对人物进行了生动形象的细节描写，请结合内容加以品味。(1)他半天不语，然后静静看向我又失落又不甘的眼神，只说了一个字:“买。”(2)所以，他只管笑呵呵地要，我只管翻着白眼给，从来没有多余环节。“半天不语”体现出爸爸思想上的激烈挣扎，一方面他疼爱“我”，想要倾尽全力满足“我”的需求；另一方面妈妈的阻止、生活的窘迫也使得他犹豫不决。“我”“翻着白眼”给与爸爸“笑呵呵”地要形成一个鲜明谐趣的对比，既描述了“我"在爸爸面前的活泼表现，又与前文爸爸为了让“我”安心索要东西相照应，表现出“我"和爸爸之间关系的亲密。3.结合上下文，简要分析第⑨段在结构上的作用。承上启下，承接上文爸爸为“我”买车、为“我”付出的内容，引出下文爸爸让“我”买东西、允“我”回报的内容，使文章流畅自然；与第⑤段妈妈说的话相呼应，照应前文。4.题目“谢谢你允许我回报”含义丰富，请结合全文简要分析。“谢谢你允许我回报”这一题目含义丰富。一方面感谢爸爸常让“我”给他买东西，以及最后从重病中醒来，给“我”回报他的机会。一方面感谢爸爸让