七年级初一语文部编版上册《雨的四季》PPT课件

雨的四季共2课时统编版语文七年级（上）,CONTENTS教学目录,1.学习和体味重要词句在语言环境中的意义和作用。2.了解课文涉及的文学常识;理解分析主要内容。（重点）3.结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。（难点）,有人说雨似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。今天就让我们一起走进《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。我们的生活中经常会遇到下雨的时候，谁能说一说对雨的认识，或者下雨的时候，你有哪些感受。刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家。曾被誉为“抒情诗之王”。著有《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》《遥远的吉他》《抒情诗的旋律》等，译著有《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》等。作者简介,本文选自《散文》1989年第4期。略有改动。刘湛秋的散文有一一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。他秉持超时空的田园心态，以特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，和读者谈心，字里行间都流露出由衷的快乐和淡淡的忧愁。他的文字自然、亲切、优美，生活中大大小小的事物，他都能轻松道来，吸引着读者跟着他的行文思路一走到底。本文就是一篇优美的散文。创作背景,（dou）都好（du）都市（mai）脉搏（mai）含情脉脉（lu）暴露（lou）露马脚都脉露落（luo）落落大方（lao）落枕（la）丢三落四（luo）大大落落辨别多音字,犷（guang）粗犷旷（kuang）空旷娇娇媚骄骄傲姣姣好棱（ling）棱角凌（ling）凌云壮志菱（ling）菱角jiao辨别易混字,静谧:安静。高邈:高而远。莅临:多用于书面，来到、来临(多指贵宾)。造访:多用于书面，拜访。吝啬:过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。淅淅沥沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。理解词义,思考1：四季的雨各有什么特点？思考2：春、夏、秋、冬这四幅雨图中，你最喜欢哪一幅？思考3：作者对雨寄托了怎样的思想感情？思考问题,请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会作者感情，感受文章自然的风格，学会欣赏散文的美。1.划分文章层次。2.画出文中诗化的句子。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。第二部分(5-19):第三部分(20-48):开篇点题， 表达了“我”对雨的喜爱之情，表明雨是美的，奠定了全文的感情基调。文章的主体，生动细致地描绘出各个季节的雨的形象和特点，表达了作者对四季的雨的喜爱之情。直抒胸臆，表达了作者对四季的雨的赞美、喜爱之情。第一部分(1):划分层次,诵读全文，分析四季的雨各有什么特点?春雨：柔情而生机夏雨：热烈而粗犷秋雨：端庄而沉思冬雨：自然而平静通过初读课文，回答下列问题。结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因有哪些？①雨给作者的形象和记忆，永远是美的;②雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动;③雨总是美丽而使人爱恋的。作者在描写四季的雨时寄托了怎样的感情？作者通过形象化的语言，饱含感情地描摹了四季雨的特点和人的感受，表现了雨的可爱，寄托了作者对雨的喜爱与赞美之情，也表现了作者对自然、对生命的热爱之情。理清文章的结构喜欢雨描绘雨赞美雨123,我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。品味第一部分文章这样开头有什么作用？文章这样开头，开门见山、直抒胸臆。表达了作者对“无论什么季节的雨”的喜爱之情和对雨的美的赞美之情。品味第二部分春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？柔软春雨绵绵娇媚透明驱走冬天改变姿容人生感悟：初生的喜悦,在第二段中，作者是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写?间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。第二段的最后，作者说:“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢?植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。所以不仅作者，我们每个人都应该喜爱它、感谢它。夏雨的特点是什么？粗犷夏雨倾盆丰满大地热烈展示诱惑人生感悟：青春的绽放,第三段中“别有一番风情”指的是哪些方面?夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。端庄秋雨沥沥沉静倾诉沉思纯净灵魂产生情思人生感悟：成熟的智慧说一说秋雨的特点是什么？作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静”，你如何看待呢?实际上，自然界的秋风、秋雨都是自然现象而已，文人们或悲或喜的情感，都是他们的主观感受。本文作者将秋雨放在了一个成熟、金黄的背景中，写她的悄然而至，写她带给人们的一脉悠悠的情思，突出了秋雨的纯净与端庄，写出了作者对于秋雨的独特感受。平静冬雨化雪自然带来蜜情人生感悟：晚景的真淳说一说冬雨的特点，以及给整个大地带来的变化。冬雨和南国的雪降临温暖,怎样理解“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的”的含义?作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。品味第三部分,1．指出下列比喻句中的本体和喻体。(1)而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。(2)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。(3)大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。本体：叶子喻体：波浪本体：水雾、阳光喻体：丝帘、彩棱镜本体：雨声喻体：乐章,2．下列各句中红色字体的成语使用正确的一项是（）。A.瘦西湖是中国湖上园林的代表，这里的行云流水让众多中外游客赞叹不已。B.六月的天，娃娃的脸，说变就变。刚才还是晴空万里，不一会儿，阴云密布，竟然下起了冰雹，天气的变化真是扑朔迷离啊!C.她这席话说得咄咄逼人，令人目瞪口呆。D.新来的王校长豁然开朗，性格谦和，平易近人，老师和同学们都非常喜欢他。C[解析]A项中的“行云流水”，比喻诗文自然流畅，无拘无束。此处用错对象。B项中的“扑朔迷离”形容事情错综复杂，难以辨别清楚。此处不符合语境。D项中的“豁然开朗”是指突然明白，不是性格开朗的意思。3．排列句序。①我注意到雨水与瓦的较量是在一种高亢的节奏中进行的，无法分辨谁是受伤害的一方。②然后雨势变得小一些了，雾气就散了，那些瓦片露出了它们简洁而流畅的线条。③肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新的神采。④那是我唯一一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花，是一种灰白色的雾气。⑤在接受了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢复了植物应有的绿色。④②①③⑤,CONTENTS教学目录,1.研读文章，感受文章的画面美，搜寻作者赋予“雨”人格的信息，体会作者用笔之细腻。2.品读美句，体会作者将“雨”人格化的娴熟笔法，品味本文诗化的语言，学会联想与想象。（重点）3.阅读比较，学习作者从不同的角度抒发“雨”情的技巧，领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。（难点）,同学们，上一节课我们学习了《雨的四季》这篇课文，解决了文中的重点字词，梳理了文章的情节结构。今天这节课，我们继续学习这篇课文，深入学习作者描写、运笔之灵动，赋予“雨”一定的人格，以及充满情趣的写作方法和文章的中心思想。1．感知课文，了解课文内容文章开头开门见山，作者直接表明对雨的情感——________，接着按照时间顺序写出了雨在__________________不同季节的特点，抒发了对雨的________之情。2．文章的结构按照（）——（）——（）布局全篇。喜欢喜欢雨春、夏、秋、冬赞美描绘雨赞美雨,作者为什么以“雨的四季”为题而不以“四季的雨"为题？“四季的雨”强调的是“雨”字，显得呆板、生硬，有局限性。而“雨的四季”则更加灵动，赋予了“雨”人格化的色彩，充满情趣和意境。同时，作者并不局限于对“雨”的描绘，在表现四季的雨的不同形象和特点时，也借雨展示了不同风格的四季图。如何理解文中的“雨"这一意象?本文的雨有多重意义。一是自然形态的雨，二是作者带着有情的眼光来欣赏，赋予了雨灵性和情感。前者表现的是雨的客观形态，是实写；后者表现的是雨的精神内核，是虚写。后一种雨代表了作者的诗情和审美情趣。本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？说说你的理由。树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。“特别明亮的”生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的鲜活的生机。花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么朵花呢？春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！,水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。还有小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心观察的人用心聆听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。空气：空气本是无色无味的，平时甚至被人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜。本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？说说你的理由。这句话用了什么修辞手法？起到了什么作用？运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了树枝、树叶的颜色之绿，从侧面赞美了春雨的美。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗,甚至忘记了严冬。这句话运用了什么描写方法和修辞手法？采用由远及近的描写方法和比喻、拟人的修辞手法，生动形象地表现了冬雨的自然美。试析这句话的修辞手法及其作用。运用排比的修辞手法，抒发了作者对四季的雨强烈的爱恋之情。啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。运用对比的修辞手法进行议论，强调了作者对四季的雨的爱恋之情。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市,我们的相逢是多么稀少!只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。这句话运用的修辞手法和起到的作用是什么？这样结尾有什么好处?从内容上抒发了对美丽的雨的爱恋之情；从结构上照应开头，使文章浑然一体。啊,总是美丽而使人爱恋的雨啊!,作者通过形象化的语言，饱含感情地描摹了四季雨的特点和人的感受，表现了雨的可爱，寄托了作者对雨的喜爱与赞美之情，也表现了作者对自然、对生命的热爱之情。作者在描写四季的雨时寄托了怎样的感情？作者通过形象化的描写，写出了四季的雨的美，寄托了作者对雨的赞美与喜爱之情，表现了作者对生命与大自然的热爱。雨的四季春雨：颜色和神态之美对生命与大自然的热爱夏雨：热烈而粗犷之美秋雨：端庄而沉静之美冬雨：自然而平静之美,1．指出下列句子所用的修辞手法。( 1 )半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。（）( 2 )而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。（）(3)那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊! （） ( 4 )但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（）排比比喻比喻拟人,2．下列对《雨的四季》的赏析不正确的一项是(  )。A.文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情，感情真挚而浓烈。B.文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味和性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。C.本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。D.文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发了对雨的爱恋之情。C【解析】本文是一篇借物抒情的散文，对“雨”的描写形象生动，语言质朴。3.请根据语境，续写两句，使其成为语意连贯的一段话。大自然的四季是绚丽的，各不相同的。春，以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放、热烈强悍催人奋发；______，__________________；______，__________________。示例：秋，以她的豪爽潇洒、辉煌成熟夺人魂魄；冬，以她的不畏严寒、纯洁宁静令人深思。关于雨的诗文定风波——苏轼莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。雨景朱湘我心爱的雨景也多着呀:春夜梦回时窗前的淅沥;急雨点打上蕉叶的声音;雾一般拂着人脸的雨丝;从电光中泼下来的雷雨——但将雨时的天我最爱了。它虽然是灰色的却透明;它蕴着一种无声的期待。并且从云气中，不知哪里，飘来了一声清脆的鸟啼。写景手法一、抓住景物的特征对所写景物认真观察，抓住特点，是写好这类文章的前提。而能否抓住景物的特点，关键在于作者细心的观察，并将观察所得铭记于心。正所谓“静观默察，烂熟于心”。因此，要求在观察中，善于抓住不同季节、不同时间、不同地方的景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的变化，善于通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去观察、体会。这样，才能抓住景物特征加以描写。为此，一要注意不同季节的特征。一年有春、夏、秋、冬四季，季节的变化会引起景物的变化。每个季节的景物都有各自的特征；二要注意时间变化的特征。有的景物在不同的时间往往各有特征。白昼、夜晚、早晨、黄昏都为景物涂上了不同的色彩；,三要注意气候不同的特征。同一景物在雨中、风中、雾中、雪中所展现的景观是不同的；四要注意不同的地理特征。南方、北方、城市、乡村、高原、平地，不同的地域，有着各自不同的景物特征。二、运用动静结合的手法只写静景，很容易使文章呆滞，而只写动景，又可能失去稳定。只有将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合起来，所绘景物才会具体、生动，给读者留下深刻的印象。描写景物需要绘形、绘色、绘声，仿佛使人看得见、摸得着、听得到，这就需要尽可能选用那些生动形象的语言。因而要善于找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、拟人等修辞方法，但要注意不能堆砌词藻。三、要融情于景，表达主观感受“一切景语皆情语”。景物是客观的，而写景之人则是有情的，作者对任何景物，总会有自己的感情。没有感情色彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”，难以达到感人的目的，同时，观察、描摹景物的过程本身也是写作主观感受的过程。因此，要在写景的字里行间，自然渗透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一体。写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀乐等思想感情融入到作品中去，使读者产生共鸣，进而给读者带来愉悦之情，陶醉之情，将读者带入特定的情景之中，受到美的熏陶，获得美的享受。刘湛秋《雪》、贾平凹《风雨》、汪国真《雨的随想》、厉彦林《享受春雨》,1．下列诗句均与“雨”有关，请将它们补充完整。(1)_______________，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》)(2)渭城朝雨浥轻尘，_________________。(王维《送元二使安西》)(3)水光潋滟晴方好，_________________。(苏轼《饮湖上初晴后雨》)(4)青箬笠，绿蓑衣，_________________。(张志和《渔歌子》)空山新雨后客舍青青柳色新山色空蒙雨亦奇斜风细雨不须归,2．阅读下面这首诗，完成后面的问题。中国的土地刘湛秋你可知道这块神奇的土地埋藏着黄金般的相思一串串杜鹃花嫣红姹紫激流的三峡传来神女的叹息冬天从冻土层到绿色的椰子林蔷薇色的海浪抚爱着沙砾,你可知道这块神奇的土地黄皮肤,黑头发是那样美丽敦厚的性格像微风下的湖水顽强勇敢又如长江一泻千里挂霜的葡萄下跃动着欢乐坚硬的核里已绽开复兴的契机这首诗中作者歌颂了什么？表达了怎样的思想感情？这首诗歌颂了祖国的土地及土地上的人民，表达了作者对未来的期待以及对充满希望的未来的热烈欢呼。3．想象一下，写一段意境优美的文字。示例：山村的夜静极了。一轮圆月从东方偷偷地跑出来，像一只银盘静静地挂在天边。皎洁的月光从这只银盘抖出，撒在松软的乡间小路上，与地上灯光交相辉映，整个乡村显得格外宁静、清幽。阵阵清风，吹动了秋日的败草，吹过粗糙的树干，带来了一股股泥土的清香。