七年级初一语文部编版上册《春》PPT课件

共3课时统编版语文七年级（上）,1.在反复朗读中形成对课文的整体感知，感受天的勃勃生机，体会作者积极热情的思想感情。2.把握文章的总体结构。（重点）3.揣摩文章中的精彩句段，体会比喻、拟人在景物描写中的作用。（难点）,回大地、阳光明媚，草长莺飞、鸟语花香。对，这就是对天的赞美！,一提到，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘天，歌颂天，写下了不朽的篇章，如“眠不觉晓，处处闻啼鸟”“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”“不知细叶谁裁出，二月风似剪刀”“风又绿江南岸”……以上都是古人对“”的描绘，现在我们就来看看现代人是如何称颂“天”的。请打开课本，今天我们一起来欣赏著名散文家朱自清先生的《》。朱自清(1898—1948)，原名自华，改名自清，字佩弦，号秋实。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代散文家、诗人、学者、民主战士。著有诗集《雪朝》(与人合著)，诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《》《荷塘月色》《背影》《绿》等。作者简介,本文选自《朱自清全集》第四卷。略有改动。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。《》描写、讴歌了一个生机蓬勃的天，更反映出了朱自清的心灵世界。但我们也要注意，这个时期也是作者因彷徨苦闷而埋头于古典文学研究的阶段，因此，他对天只是作了田园牧歌式的抒唱，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。创作背景,（zhǎng）涨价（zhàng）头昏脑涨（zuàn）钻戒（zuān）钻研（qiāo）静悄悄（qiǎo）悄然涨钻悄散（sàn）散步（sǎn）散漫辨别多音字,（yūn）晕倒（yùn）红晕（hè）应和（hé）和平、和蔼（huó）和面（huò）和稀泥晕和辨别多音字,朗润：明亮滋润。卖弄：有意显示，炫耀。黄晕：昏黄，不明亮。烘托：陪衬，使明显突出。静默：寂静，没有声音。舒活：舒展活动（手脚等）。欣欣然：欢欢喜喜的样子。赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。理解词义,思考1：这篇课文主要写了什么内容？思考2：文中具体描绘了哪五幅景图？思考3：作者以怎样的心情迎接天的到来？哪些词语可以表现出这种心情？初读课文，并在课本上做好批注。感受文章自然的风格，思考文章表达了作者怎样的思想感情。1.划分文章层次。2.画出文中形象且生动的句子。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。第二部分(2-7):第三部分(8-10):盼。开篇点题，总领全篇，奠定全文感情基调。绘。描绘了大地回、万物苏醒、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象。赞。赞美天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“活力”。第一部分(1):,通过初读课文，回答下列问题。1.这篇课文主要写了什么内容？《》是一篇优美的写景抒情的散文，作者着力描写了回大地、万物勃发的动人景象，赞美了天的活力带给人们希望和力量。2.文中具体描绘了哪五副景图？草图、花图、风图、雨图和迎图。3.作者以怎样的心情迎接天的到来？哪些词语可以表现出这种心情？盼。“盼望”“来”“近”。理清文章的结构盼绘赞123,品味第一部分作者为什么要连用两个“盼望着”，如果只用一个“盼望着”好不好？请说明理由。这种叠用，一方面表达了作者向往天的急切和渴望的心情，另一方面，也把读者的心悬起来了。（盼望着，盼望着什么？心往上提了一级，又是一个“盼望着”，心又提了一级，到底盼望着什么？东风来了，为什么东风来了会让作者如此兴奋?心又上了一个台阶，最后作者才写道：“天的脚步近了”原来作者是在盼望天。）这就给了读者渴望读下去，探究作者后面到底写什么的欲望，从而引起共鸣。为什么只写天的脚步近了，而不直接写天到了，或者天快到了?此时天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把天拟人化，写它的脚步，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓地向你走来，一种欣喜之感油然而生，让人倍感亲切。在第一段中作者运用了哪两种修辞？第一段在全文起什么样的作用？拟人和反复。通过两种修辞手法，表现了对天的盼望，这是文章的总起。此时天还没到，只是近了。品味第二部分课文第二段是怎样描写天的？这一段从总体上描写天：先写“一切”，画出的轮廓，再从大处着笔，描绘山、水、太阳“睡醒”的情态。“朗润”“涨”“红”分别写出山润泽、水涣涣、日暖暖的特点。三个“起来了”，照应前文的“刚睡醒”“张开了眼”。拟人和排比修辞手法的运用，使天醒来时的样子更加形象逼真。此处连用六个动词，体会这样写的好处。这是一种侧面描写。连用六个短语，以速写式的手法写人们在草地上的活动，描写了草勃发给人们带来的欢乐，从侧面表现了草的可爱。“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”,第四段中如果不写“你不让我，我不让你”“赶趟儿”，表达效果有什么不同?这些句子用拟人的修辞手法，赋予果树以人的情态，描写了众多果树争先恐后开花的情景。表现的花的繁多生动而有人情味,“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。”体会这句话的含义。“城里乡下”说范围的广阔，“家家户户”表人数之多，“老老小小”系年龄之全。这里的“也”照应前文“花图”中花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争，这里的“赶趟儿”写人在争。课文8~10段的三句话有什么样的寓意？这三句正是对前文的概括，点明了全文的主旨。从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，力量上从小到大，时间上从先到后，形象地点明了天的变化过程。最后的“领着我们上前去”，正与开头的“东风来了”相呼应，一来一去，一呼一应，形成了一个完美的整体。三个形象化的比喻构成了一组排比句群，气势迭起，戛然有力地收束了全文。品味第三部分,1．解释下列句中加点词语的意思。(1)一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。欣欣然:____________________________。(2)还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。酝酿:_____________________________________________________。(3)天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。花枝招展::_______________________________________________________。.........欢欢喜喜的样子各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓形容女子打扮得Ⅱ.“斜织”一词表现了雨的什么特点？_______________________________________________________Ⅲ.根据所写景物的不同，给这段文字划分出两个层次，并说说两层分别勾画了什么画面，第一层和第二层写法上有什么不同。______________________________________________________________________________________________________________________表现了雨轻盈、细密的特点。……小草也青得逼你的眼。︱傍晚时候，……白天细密的雨景；傍晚宁静的雨景。第一层是正面描写，第二层是侧面描写。Ⅳ．根据理解，摘录文段中有关词句填空。(1)最能表现景物色泽清亮晶莹的一个动词是______。(2)运用拟人手法传达出雨中的乡村安静、和平气氛的一个词是______。(3)最能显示江南地方色彩的一句话是__________________________________________。Ⅴ.下列语句从不同角度写出了雨的特点，请用恰当的词语把它概括出来，写在横线上。(1)雨是最寻常的，一下就是三两天。____________________________________(2)像牛毛，像花针，像细丝……____________________________________(3)人家屋顶上全笼着一层薄烟。____________________________________逼静默还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的雨之多雨之多、细、亮雨之轻,Ⅵ.对“树叶子却绿得发亮……戴着笠的”几句描写顺序表述正确的一项是（）A.先动景后静景；先近景后远景；先绘物后写人。.先静景后动景；先远景后近景；先绘物后写人。C.先静景后动景；先近景后远景；先绘物后写人。D.先动景后静景；先远景后近景；先写人后绘物C,绿（节选）朱自清梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了”明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩,的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色，但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的”绿壁”，重 叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”,好么？1.选文用对比的方法突现了梅雨潭之绿的特有神采，请根据选文内容完成下表。2.作者以奇妙的想象和联想，赋予了“绿”以新意，试举例说明。似乎太淡了又似乎太浓了太明了又太暗了通过对比表现了梅雨潭之绿的独特的风格，也表达了作者对梅雨潭之绿的由衷的赞美与热爱之情。作者由“绿”的轻盈、妩媚联想到轻盈、妩媚的舞女，如果轻盈的舞女再配上“绿”裁制的带子，便会“临风飘举”了。由“绿”的明澈，更想象出这明澈会使盲妹的眼睛复明，“明眸善睐”了。这新奇的想象和联想，又使“绿”展现出新的意境。1．仿写句子。例句:天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。仿写：色彩之神，使大自然的变得绚丽多彩丰收之神，为人们带来了累累硕果欢乐之神，为人们带来了丰收的喜悦,2．发挥你的想象，仿照示例，以“花”或“雨”为描述对象，用富有哲理的语言说几句话。示例：草告诉我：你和我一样朝气蓬勃。只要有一股钻劲，就一定可以成功。把信念扎入地下，才可能将生命探向蓝天。“野火烧不尽，风吹又生。”(示例)花告诉我：只有勇于竞争，才能使人生灿烂。不在天开花，就不能在秋天结果。贮蓄了整个冬季的热情，才酿成了天美丽的笑脸。雨告诉我：雨可以净化人类的心灵。团结就是力量，因为雨是由许多雨点汇聚而成的。3．阅读。一个人的麦田①我读高三的时候，在我们那个地方，盛行陪读。我所在的那个班，一半以上的家长都在陪读。而我，似乎是一个孤独的“另类”，因为，整整三年，我的父亲从未到学校来看过我，我虽然并不奢望父亲陪读，可见到那些陪读的父母，心里还是隐隐发酸，直到那年高考，我才明白：父亲对我有着别样的期待，我并不是孤军作战。②高考前两天，学校让我们自己调整，我掉转方向,打道回家。半年的闭关苦读,使我和时节完全脱钩，回到家才惊讶地发现，满地金黄,漫天麦香，已到收麦季节。时间过得真快，更让我措手不及的是，巍峨多年的父亲已经开始佝偻，满头白发了。③对于我的火线回归，父亲很欣慰，“上阵父子兵”，麦收是父亲最重要的战役。多年来，我们一直并肩作战,把时光打得颗粒归仓。父亲拿起一把镰刀，试试锋刃，递给我。今年麦倒伏，要用手割了，我心生忐忑一过去割麦，是跟在收割机后，零敲碎打，对抗性为零；现在回到冷兵器时代，和麦子打“阵地战”，我还真有些力不从心。我接过镰刀，掂了掂，我明白，我再怎么做也做不到像父亲那样游刃有余。④六月，阳光如炽，我不时直起腰，汗水沿着脊梁沟一泻而下，酸痛逆流而上。我低估了弱不禁风的小麦，它们使镰刀临阵倒戈，把我的掌心磨满水泡，我暴露在麦芒般刺眼的阳光下，孤立无援，父亲却像辆无坚不摧的坦克，所向披靡。在这里，父亲总是火力十足。我不得不承认，这片麦田是父亲的主场，我则是他一个人的啦啦队。⑤田间休息，我给父亲端上了茶水，父亲看看我的手:“使不惯？别攥太紧，,和拿笔一样。”我点点头，父亲可以在他的麦田纵横驰骋，只是他没能教会我，或者说，他压根儿就没有想过要教会我。⑥喝罢水，父亲问我:“快高考了吧?”我说:“后天。”父亲怔住，满身的汗珠也如麦粒般静止，父亲拿毛巾擦拭着我的额头，似乎要把我湿漉漉的疲惫赶走。很快，他督促道:“快回家歇着吧，别累着，高考才是你该干的事。养足精神去收你的麦子，那个我帮不上忙。”⑦父亲又开始埋首割麦，把对我的歉意，肆虐在麦子身上。在这里,镰刀是笔，麦子是墨，麦田是纸，父亲在麦田挥毫泼墨。麦收是父亲的高考，更是为我而设的特殊陪考!,⑧阳光烘烤着麦田，我拖着沉沉的步子，羞愧地以备战高考的名义溜号。父亲伫立着，像一株硕大的麦子：满身滚圆圆的汗珠，如麦粒般饱满，耀眼的光，刺痛了我的眼。麦子是父亲的汗珠，而我是其中最大的一颗吧。⑨正如麦田是父亲一个人的战场，高考是我一个人的麦田！看着同学被父母簇拥着走向考场，我没有丝毫嫉妒和埋怨，因为我并不孤独，从故乡到牛图文，我和父亲在并肩作战。考场上，我在恣意挥毫；麦田里，父亲在挥汗如雨。我们在各自的麦田里收获着自己的“麦子”。⑩那年，我考取了一所重点院校。以后，求学、工作，一路栉风沐雨。我始终没有忘记，我是一株赶考的麦子，我有我的麦田。我要考取的不是功名，而是把父亲的期望，颗粒归仓。（1）依据文章内容，填写下表。（2）请从修辞手法的角度赏析第⑦段画线的句子。示例：运用了比喻的修辞手法。父亲在麦田里纵横驰骋，辛勤劳作，就如同在考卷上挥毫泼墨,也期望有满满的收获，所以说“麦收是父亲的高考”。同时，父亲在麦收中的言行感染了儿子，给予了儿子信心和力量，远胜过一般意义的陪考,所以说是“特殊陪考”。这句话形象生动地表现了父亲对麦收的珍视，对儿子的期望， 也表达了“我”对父亲的敬仰与感激之情。欣慰割麦歉意恣意挥毫,（3）下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的两项是  () ()。A.第①段中“别样的期待”是指父亲期望“我”回家跟他一起并肩作战，打好麦收战役。.第②段中“我”“措手不及”，既是感叹时间过得快,也是感叹父亲变化大。C.第⑨段写自己“没有丝毫嫉妒和埋怨”，主要是父亲告诉“我”，他的任务是麦收，高考是“我”一个人的事，他帮不上忙。D.文章描绘了高考前，“我”和父亲一起割麦的情形,写出了“我”的感受和启示。E.文中的父亲是一个朴实的劳动者的形象，他用自己的实际行动为“我”树立了榜样。AC,（4）文章标题“一个人的麦田”有何含义？请结合文章主题和下面的“链接材料”所述的情形，说说你对“陪读现象”的看法。【链接材料】大部分学校特别是名校的周边，生活着“陪读”一族。这些陪读的父母,有的放弃自己宽敞舒适的安乐窝，租住在学校周边狭小的出租屋里;有的甚至辞掉自己的工作,牺牲自己的事业，全身心照顾子女的学习与生活……。标题含义示例:“麦田”既指父亲的麦场，也指“我”的考场。“一个人”则强调依靠自己的辛勤努力获得收获。【示例1】从父母的角度：陪读是一种关爱的体现，他们做出了巨大的牺牲。陪读是“望子成龙”的一种体现，从中可以感受到父母的期望和父母害怕孩子输在起跑线上的焦虑心理。【示例2】从子女的角度：父母的陪读可能让自己得到了更多生活上的便利与帮助，但同时也可能助长自己的依赖心理，不利于自己的独立成长；也有可能给自己造成更大的压力，其实对学习并没有好处。【示例3】从社会的角度：“陪读”的出现，也从另一个角度折射出教育竞争的激烈。可以看出人们的从众心理。对“陪读现象”的看法: