新人教版小学六年级语文上册《桥》PPT课件

桥部编人教版六年级上册(4单元),相信你一定见过很多桥：木桥、石桥、玻璃桥，铁路桥、公路桥、立交桥、景观桥……今天，我们要学习的这篇课文题目是“桥”，这是一座怎样的桥呢？让我们品读课文，体会“桥”在本文中的深刻含义。课文导入谜底：桥,学习目标1.会写“咆、哮”等8个字，会写“咆哮、惊慌”等13个词语。2.有感情地朗读课文，注意读好短句。初步了解小说的特点和阅读方法。3.找出写老支书神态、语言、动作的句子，结合相关情节，感受老支书的形象特征。4.画出描写雨、洪水和桥的句子，说说文中的环境描写对表现人物的作用。5.讨论这篇小说在构思上的巧妙之处。作者简介谈歌1954年出生，毕业于河北师范大学中文系。他曾获《人民文学》《十月》《当代》等期刊文学奖，著有长篇小说《家园笔记》，中篇小说集《大厂》，短篇小说集《人间笔记》《绝唱》等。字词学习咆哮员流淌哑语揪住呻吟废墟páoxiàodǎngtǎngyǎjiūshēnfèi,这家公司没（méi）有了资金的支持，逐渐走向没（mò）落。折打折折腾shé没没落没有mòméi别折（zhē）腾了，继续这样打折（zhé）会折（shé）本的。zhē折本zhé多音字,咆（咆哮）跑（长跑）淌（流淌）倘（倘若）（员）堂（课堂）哑（沙哑）碰（碰撞）废（废水）泼（活泼）揪（揪心）瞅（瞅见）形近字,【咆哮】形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。文中是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。【惊慌】害怕慌张。造句：洪水来时，大家惊慌失措，不知该如何应对。【狞笑】凶恶地笑。【跌跌撞撞】形容走路不稳。造句：小孩子一开始学走路，总是跌跌撞撞的。词语释义,【拥戴】拥护推戴。造句：这位德高望重的老干部深受群众拥戴。【沙哑】（嗓子）发音困难，声音低沉而不圆润。【呻吟】指人因痛苦而发出声音。文中是指木桥在洪水的冲击下发出响声。【搀扶】用手轻轻架住对方的手或胳膊。清瘦——沙哑——放肆——痛苦——黎明——惊慌——黄昏镇定欢乐富态清脆拘谨反义词,咆哮——惊慌——拥戴——沙哑——放肆——痛苦——怒吼惊惶拥护嘶哑放纵痛楚全国人民坚决（拥护拥戴）的改革开放的政策。√近义词,AABB式：跌跌撞撞密密麻麻断断续续歪歪斜斜飘飘摇摇蹦蹦跳跳词语扩展,同学们边朗读课文边思考下面的问题：整体感知这篇文章总共分成了几部分？每一部分的主要内容是什么？第一部分（1-6）：写山洪来临时，人们惊慌失措地向木桥拥去。第二部分（7-13）：写老支书指挥人们有序过桥。第三部分（14-23）：第四部分（24-27）：写木桥垮塌，老支书和儿子牺牲了。写洪水退后，老太太祭奠她的丈夫和儿子。再仔细读课文，边读边想，课文主要讲述了一件什么事情？有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。课文解读,黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。1.通过阅读文章的第一自然段，你知道了些什么内容？这句话“黎明”点明了时间；“突然”“像泼”“像倒”写出了雨水大且来势凶猛，为下文山洪暴发做铺垫。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。2.试赏析这一句话。这句话运用了比喻的修辞手法，让我们真切地感受到山洪的肆无忌惮，突出了情况的危急，渲染了紧张的气氛。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞（níng）笑声中逼近。3.这两句话运用了什么修辞手法？表现了什么？这两句话全都运用了拟人的修辞手法，“跳舞”形象地表现了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象；“狞笑”写出了洪水如猛兽般狰狞的面貌，暗示了人们面临着被洪水吞噬的危险。有人喊了一声：“员也是人。”4.你认为这句话说的对吗？这句话看似有道理，因为不管是对群众还是对员来说，生命都是最宝贵的，都值得珍惜。然而，在危难时刻群众的利益高于一切，这个员显然忘记了这一点。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。5.请赏析一下这句话。“蹿”说明洪水上涨迅速，“放肆”“舔”把洪水疯狂肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。“腰”说明洪水及腰，情况危急。这句话运用拟人的修辞手法，形象地描绘出洪水疯狂肆虐的景象，表现了情况的危急。老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。6.从这里我们可以看出老汉是个怎样的人？从下文我们可以知道，小伙子是老汉的儿子。于情来说，他应该保全儿子的生命。可是老汉知道，自己不仅是一个父亲，更是一个员。儿子是员，却在生死存亡的关头，没有经受住考验，排在了队伍的前面，这令他十分痛心。因此他大发雷霆，将儿子揪了出来。这里表现了老汉的不徇私情。课堂插播此时，小伙子可能会想什么？示例：“哼！哪有你这样的父亲？我是员，可我也是你的儿子。桥随时都可能垮塌，难道你就不怕自己的亲生儿子葬身洪水？真狠心！”小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。7.这句话有什么样的作用？这句话运用了拟人的修辞手法，形象地说明木桥即将断裂，情况十分危急，撤离必须争分夺秒。老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。8.为什么老汉现在要小伙子快走？老支书一开始把儿子揪出队伍，是因为儿子违反了纪，他感到痛心、气愤，表现了他不徇私情的高尚品质；后来群众已经安全过了桥，木桥就要垮塌，在这一刻，他把生的希望留给了儿子，表现了伟大的父爱。想一想：速答型问题1.本文写了一件什么事？答：黎明时分，当洪水袭来时，村里的老支书冒着生命危险，公正无私地指挥一百多号人有序地走过木桥，最后却和自己的儿子被洪水卷走了。想一想：品读感悟型问题2.这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书神态、语言、动作的句子，结合相关情节说说你的理解。答：这篇小说写了一位临危不乱、心系群众、先人后己、不徇私情的老支书，同时他还是一位父爱如山的好父亲。①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。这是对老支书的神态描写。把老支书比喻成“一座山”，既表现了老支书的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老支书在人们心目中的地位，这座“山”是人们生的希望的“靠山”。②老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！员排在后边！”这是对老支书的语言描写，表现了老支书的沉着冷静、指挥有序和极强的性。③老汉冷冷地说：“可以退，到我这儿报名。”这是对老支书的语言描写，这句话是在提醒员，要时刻坚持的原则，不然，就不配做一名员。④老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。这是对老支书的动作、语言、神态描写。“冲”“揪”“吼”“像只豹子”表现了他的不徇私情。⑤老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。这是对老支书的语言、动作描写，在最后关头，老支书把生的机会让给儿子，表现了如山的父爱。说明老支书不仅是一名优秀的员干部，也是一个舐犊情深的好父亲。3.画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。对雨、洪水和桥的描写都属于环境描写，作用是：渲染洪水暴发时极度危急的气氛，衬托出老支书的临危不乱，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的高风亮节。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。想一想：深入思考型问题4.小说最后才点明老支书和小伙子的关系。和同学讨论这样写有什么好处。答：这样安排，设置悬念，前后照应，既出乎意料，又在情理之中，达到了震撼人心的艺术效果。5.课文为什么以“桥”作题目？答：在生死攸关的时刻，老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是以老支书为代表的优秀员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。本文写了一位老员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽桥梁的事，赞扬了以老支书为代表的优秀员，在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。主题归纳,思维导图,阅读方法——如何分析小说中的人物形象方法总结小说的三要素是人物、情节、环境。分析小说的人物形象是阅读小说的重要任务。那么，怎样分析人物形象呢？1.借助故事情节分析人物形象。人物的性格是在故事情节中表现出来又在情节的发展中得到发展的。了解小说的情节也就掌握了人物性格形成发展的过程，为人物形象的分析提供了依据。2.借助对人物的肖像描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写……深入分析人物形象。3.小说往往会借助环境描写凸显人物形象，反过来，我们也可以借助环境描写分析人物形象。这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书神态、语言、动作的句子，结合相关情节说说你的理解。教材习题答案参见“品读感悟型问题”中的第2题。画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。答案参见“品读感悟型问题”中的第3题。小说最后才点明老支书和小伙子的关系。和同学讨论这样写有什么好处。答案参见“深入思考型问题”中的第4题。点击前往,拓展空间小说的真实性小说的故事和人物都是由作者创造出来的，当然并不实有其事、实有其人，但小说自有它的真实性。如果用一个比喻来说，就很容易明白。一个画家创作一幅“母与子”的图画，图中的母亲不定是姓张姓李的妇人，那孩子也不定是某人家的阿大或是阿二；但两个人体的形态都合乎法则，而目的结构，躯干的姿势，乃至一个指头、一缕头发那么微细的地方都很准确：这就是一种真实。再从全幅说，那母亲抚爱孩子的神情，那孩子依恋母亲的神情，都觉得普遍于人间，几乎给一切母子写照：这又是一种真实。小说就同这样的一幅图画相仿。小说写人物的状貌言动，也得惟妙惟肖、生动逼真，使读者如见其人，如闻其声，仿佛和活动的人物对面一样。小说中的故事，又得入情入理，从世事的因果关系上看，从人生的心理基础上看，都可以有这样的故事，而且那故事确可以作这样的发展；如果真有其人其事，大致也相差不远。所以，小说的真实是艺术的真实，是对生活真实的超越与升华。