小学语文统编版五年级下册《青山处处是忠骨》PPT课件

青山处处埋忠骨统编版•五年级下册,人生最大的悲痛莫过于亲人的生离死别，莫过于白发人送黑发人。对于来说，作为一代伟人，他强忍住悲痛，作出了常人难以理解的决定。让我们走进课文，去了解一下吧。学习目标1.认识“彭、拟”等生字，会写“泽、彭”等字，会写“拟定、锻炼”等词语。2.默读课文，了解课文的主要内容。3.画出描写动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。4.了解作为普通人的情感世界，感受他无产阶级家旷达的心胸和无私的襟怀。人物介绍毛岸英，湖南湘潭人，是与杨开慧的长子。1922年，毛岸英出生于湖南省长沙市。1936年毛岸英和弟弟毛岸青被安排到苏联学习。1946年，毛岸英回到延安，同年加入中国。1950年，抗美援朝战争爆发。新婚不久的毛岸英主动请求入朝作战，担任中国人民司令部俄语翻译兼机要秘书。1950年11月25日，在美军空袭中牺牲。整体感知自由阅读课文，圈出本课生字、生词。朗读课文，体会的内心世界。字词学习踌躇黯然姓彭拟定奔赴特殊fùgépéngnǐshūànchóuchú,拟定锻炼情不自禁慰问眷恋奔赴繁忙特殊签字下意识,鲜______鲜有_______新鲜xiānxiǎn这家商店的蔬菜很新鲜（xiān），鲜（xiǎn）有腐烂变质的。禁_____禁不住______禁止jìnjīn听说这条路禁（jìn）止通行，他禁（jīn）不住发起愁来。泽（润泽）择（选择）拟（比拟）似（相似）瑞（祥瑞）端（端正）炼（锻炼）练（练习）搞（搞定）稿（草稿）殊（特殊）珠（珍珠）,___由不得自己；控制不了自己。___心里不舒服、情绪低落的样子。___连续不断地小声说话的声音。___（感情、力量等）集中到一个目标上。CDBAA.倾注B.喃喃C.不由自主D.黯然,心爱——分离——紧锁——悲痛——繁忙——情不自禁——痛恨团聚舒展欢快轻松无动于衷他总是繁忙得很，一刻也不得轻松。心爱——悲痛——眷恋——特殊——黯然——情不自禁—疼爱悲伤特别留恋这个布娃娃是我最（心爱疼爱）的生日礼物。沮丧不由自主听到儿子刚刚在战场牺牲的消息，母亲（悲痛悲伤）万分。2.课文分为两部分，每一部分主要讲了什么？课文解读,课文的第一部分中，对与毛岸英多次分离的内容的描写，表现出了什么？这里写的是回忆起岸英和自己的一次次分离及其原因，反映出了岸英的成长经历。每想到这聚少离多的日子，作为父亲总有些心酸，但欣慰的是岸英从不以领袖的儿子自居，严格要求自己，而且前几次的分离都平平安安回到了父亲的身边。这一次，儿子真的不能回来了吗？心理描写表现了的无比悲痛，他无法接受毛岸英牺牲的事实，不敢也不愿意相信这是真的。课文第二部分“第二天早上，秘书来到的卧室。已经出去了，记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。”这种细节描写，表现出了什么？“被泪水打湿的枕巾”，透过这处细节描写，我们仿佛看到了夜深人静时，一位慈爱的父亲在床上辗转反侧，仿佛听到了漫漫长夜里，一位慈爱的父亲在床上失声痛哭。是啊，老来丧子谁不哀痛！这句话从侧面进一步表现了内心的悲痛情绪，说明了是平凡的，更是伟大的！,文章结构,本文主要写了的爱子毛岸英在抗美援朝的战场上壮烈牺牲，惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了常人的情感、超人的胸怀。主题归纳,随堂练习一、给蓝色字体正确的读音打“”。拟定（nǐyǐ）特殊（sūshū）踌躇（chóushòu）（gēgé）,二、看拼音，写词语。guāngzéruìxuěduànliànjuànliànbēnfùtèshū光泽瑞雪锻炼眷恋奔赴特殊,三、感知内容。本文主要写了的爱子____________在抗美援朝的战场上壮烈牺牲，惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了____________、____________。毛岸英常人的情感超人的胸怀,默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。教材习题答案详见PPT课文解读部分。从课文中画出描写动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。从见到这封电报起，整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。体会：“整整一天没说一句话”“一支接着一支地吸着烟”，从的动作中，可以感受到他失去爱子后无比悲痛的心情。“岸英！岸英！”用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。体会：语言、神态和动作描写，表现了此时正沉浸在巨大的悲痛之中。不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。体会：动作和神态描写，从中可以感受到对爱子的无限思念，也表明了他此时正面临着一个艰难的抉择。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生，不能因为我是国家，就要搞特殊。不是有千千万万烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”,体会：语言描写。想到还有很多父母不能和在朝鲜战场上牺牲的儿女相见，作为国家又怎能搞特殊呢？于是做出了将儿子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。这是伟大父爱的延续，是一位国家领袖从大局考虑问题的理智，是伟人的宽阔胸怀和国际主义精神的见证。黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将记录稿放在上面。体会：神态、动作描写。“黯然的目光”是经历过悲痛后的自然神情，“转向窗外”“指指写字台”“示意”，这一连串的动作一方面表现此时仍沉浸在对爱子的无限思念中，另一方面表现他不愿让自己的悲痛“感染”身边的同志，故意支开了秘书。如果说前面收到电报是情感高潮的话，此时又是另一个情感高潮，一签字，就意味着他永远也见不到自己的爱子了，岸英将永远留在异国他乡，真是落笔千钧啊！这一处细节描写进一步表现出是伟人，也是凡人，表现了他签字那一瞬间悲痛而复杂的心理。结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。这句话的意思是者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，纵然长眠于异国的土地上又有何妨。这里既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，把岸英安葬在朝鲜，充分显示了他无产阶级家的博大胸襟。拓展空间本文的用典青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。解释：这是岳飞墓前的一副楹联。意思是：青山为能够埋葬岳飞的忠骨而感到荣幸，白铁因铸造了秦桧等佞臣的雕像而遭到世人唾骂，显得多么无辜。马革裹尸解释：出自《后汉书·马援传》：“援曰：‘方今匈奴、乌桓尚扰北边，欲自请击之。男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳，何能卧床上在儿女子手中邪？’”“马革裹尸”意思是用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。熟读课文，会认会写课文中的生字词，体会人物的心理活动。课下认真体会课文中描写人物的手法，并尝试写一篇小作文。