小学语文统编版四年级下册《小英雄雨来》PPT课件

小英雄雨来统编版四年级下册,同学们能举出几个你知道的小英雄吗？刘胡兰王二小海娃,学习目标1.认识“晋、扭”等生字，读准多音字“囊、吧、塞、哇”，会写“晋、炕”等字，会写“芦花、发愣”等词语。2.学会给课文列小标题，了解课文的主要内容。3.找出课文中描写还乡河景色的句子，体会这样写的作用。作者简介,整体感知自由阅读课文，圈出本课生字、生词。说说课文围绕雨来讲了一件什么事？字词学习晋察冀扭身起码鼓囊囊姥姥吧嗒耳塞哇啦枪栓捆绑劫难枕头书柜呜咽扒开尸首jìnmǎnānglǎobāsāiwākǔnbǎngshuānniǔjiézhěnguìwūbāshī,芦花发愣铅笔枪栓胳膊劫难炕沿,囊_______鼓囊囊_______气囊nángnāng塞_______边塞_______阻塞sèsài这个气囊有点鼓囊囊的。炕（土炕）抗（抗争）铅（铅笔）沿（沿途）栓（枪栓）拴（拴住）她喜欢用铅笔将沿途的风景画在纸上。___气体、液体等旋转时形成的螺旋形。___在空中或水面上轻缓地浮动。___身体歪斜，脚步不稳。___推来推去。BCADA.趔趄B.漩涡C.飘飘悠悠D.推推搡搡,柔软——危险——扩大——集合——歪歪斜斜——坚硬安全缩小解散由于他写字总是歪歪斜斜的，老师让他再写一遍，直到把字写得工工整整。工工整整,商量——打扮——摇晃——凶恶——可惜——慌忙——商议装扮凶狠摇摆用珠宝（装扮打扮）自己，不如用知识充实自己。惋惜急忙这条路如何修还要和大家再（商量商议）一下。ABAB式：哗啦哗啦吧嗒吧嗒咕咚咕咚咕噜咕噜叮咚叮咚滴答滴答轰隆轰隆,1.朗读课文，说说本文围绕雨来说了哪几件事？课文解读（1）游泳本领高（2）上夜校读书（3）掩护交通员（4）勇斗鬼子（5）河沿枪声（6）机智逃生提炼,方法总结如何提炼小标题小标题，就是一小节或一段文章的题目。合格的小标题能反应、概括这一小节或这一段文章的主要意思。把一篇文章的全部小标题串联起来能概括出这篇文章的主要内容。怎样给文章提炼小标题呢？1.根据段意提炼小标题。首先我们要概括每一部分的段意，再从段意中把主要意思提炼为小标题。以本文为例，第一部分写雨来的游泳本领高，小标题我们就可以提炼为“游泳本领高”。如本文第五部分中，“有志不在年高”这句话是乡亲们对雨来的赞赏，概括了雨来的品质，这句话可以作为本部分的小标题。2.抓住每部分的中心句（关键词）提炼小标题。3.抓住每部分中最重要的一个情节提炼小标题。如本文第三部分内容很多，但最重要的情节是雨来掩护交通员李大叔，所以本部分的小标题可以提炼为“掩护交通员”。注意同一篇文章一定要从同一角度去考虑，这样才能使该文章小标题的内在联系更加紧密。你学会了吗？2.课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？读课文的第一、二部分，说说这部分内容与后面故事的发展和突出雨来的小英雄形象有什么关系？前两部分内容为后面的内容做铺垫。课文第一部分详细交代了雨来的游泳本领很高，为下文起到铺垫作用，也为后来写雨来在鬼子的枪口下机智逃脱埋下了伏笔。课文第二部分写雨来上夜校读书，接受爱国主义教育，这是雨来成为小英雄的思想基础。忽然，远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。运用比喻的修辞手法，把雨来比喻成小鸭子，再次证明他水性好；又与“露出”“抖”“抹”“吹”“望”“笑”这一系列动作描写相得益彰，勾画出一个既机灵又调皮的孩子形象。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话是在哪些情况下出现的？作者为什么要强调这句话？①第一次是女老师教雨来读这句话。这是雨来接受爱国主义教育的内容，也是雨来能够掩护交通员并和鬼子、做斗争的思想基础。②第二次是大家跟着女老师读这句话。正是因为雨来和同学们认真诵读这句话，对祖国产生了深切的爱，才有了后面雨来勇斗鬼子的故事。③第三次出现在雨来被鬼子毒打的时候，用来烘托雨来对祖国的热爱和同鬼子斗争到底的决心。阅读课文第三、四部分。找出你喜欢的句子说说自己的理解与体会。雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。雨来是害怕了吗？体会：这一系列动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。因为年龄小，面对雪亮的刺刀，敌人以为雨来是因为害怕才不顾一切朝后院跑去，实际上，雨来是为了把敌人引开，保护交通员。雨来怕揉坏了，向妈妈要了一块红布，包了个书皮，上面用铅笔歪歪斜斜地写了“雨来”两个字。过了晌午，雨来吃了点儿剩饭，因为看家，不能到外面去，就趴在炕上念他那红布包着的识字课本。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”想一想这几句话有什么关系呢,写雨来向妈妈要了块红布包书皮是伏笔，照应下文雨来“趴在炕上念他那红布包着的识字课本”、鬼子发现雨来怀中的识字课本、雨来鼻子流的血滴下来溅在课本的那几行字上。课堂插播伏笔与照应“伏笔”是文学创作中叙事的一种手法，就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。伏笔的作用是：交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者看到下文时，不至于产生突兀、疑惑之感。照应是文学创作中描写、叙述的一种手法，指作品下文与上文相呼应，即“回应上文”。照应的作用是：不但能使文章结构严谨，而且能强化某些关键的内容，给读者留下深刻的印象或者某种暗示。伏笔是对照应的暗示，伏笔与照应互为因果。文中多处运用了伏笔与照应，找出来细细体会,阅读课文最后两部分，并结合全文说说雨来为什么是小英雄？因为雨来非常热爱祖国，他把爱国的情怀落实到了具体行动上。他为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同鬼子进行了顽强的斗争，不管鬼子如何哄骗、威吓还是毒打，他始终不动摇。所以，人们称他为“小英雄”。太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。作用：景物描写，与第1自然段遥相呼应。村里的人都以为雨来被鬼子打死了，此时人们眼中的景象是悲壮的：落日、红绸子似的晚霞……此处的环境描写渲染了悲壮的气氛，烘托出雨来的英雄形象。景物描写,还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。作用：景物描写烘托出河岸上沉重、肃穆的气氛。看似写景，实际是在写人们的心情，烘托出乡亲们悲愤交加的心情。读了课文，你知道雨来成为小英雄的原因是什么吗？跟同桌讨论一下吧。思考一是雨来在夜校接受过爱国主义教育，这是他同鬼子做斗争的思想基础；二是他生长在一个家庭里，爸爸妈妈是他学习的榜样；,三是雨来与生俱来的机智灵活，以及高超的游泳本领。同学们想一想还有什么其它的原因吗？文章结构小英雄雨来①游泳本领高②上夜校读书③掩护交通员④勇斗鬼子⑤河沿枪声⑥机智逃生生活环境，练就本领珍惜课本，学习内容形势紧张，被鬼子抓住镇定回答盘问，拒绝利诱威逼有志不在年高雨来回归,主题归纳本文记叙了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来在战斗形势异常紧张的关头，沉着勇敢地掩护了交通员李大叔，并和鬼子进行了不屈的斗争，最后凭借自己高超的游泳本领在敌人的枪口下巧妙逃生的事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。为什么说雨来是小英雄？带着这个问题尝试用较快的速度默读课文。教材习题答：因为雨来非常热爱祖国，他把爱国的情怀落实到了具体行动上。他为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同鬼子进行了顽强的斗争，不管鬼子如何哄骗、威吓还是毒打，他始终不动摇。所以，人们称他为“小英雄”。照样子给其他四个部分列出小标题，再说说课文的主要内容。掩护交通员勇斗鬼子河沿枪声机智逃生,课文中多次写到还乡河的景色，找出来读一读，再说说这样写有什么作用。晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。作用：此处描写了芦花村优美的环境，一方面展示了雨来家乡美丽的风光，顺势交代了故事发生的地点；另一方面为下文叙述雨来脱险埋下伏笔。正是这还乡河的存在，雨来才练就了一身游泳的本领，而漫天飞舞的柳絮也为雨来脱险提供了帮助。太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。作用：这是文中出现的第二次景物描写，与第1自然段遥相呼应。村里的人都以为雨来被鬼子打死了，此时人们眼中的景象是悲壮的：落日、红绸子似的晚霞……此处的环境描写渲染了悲壮的气氛，烘托出雨来的英雄形象。太阳已经落下去红绸子,还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。作用：景物描写烘托出河岸上沉重、肃穆的气氛。看似写景，实际是在写人们的心情，烘托出乡亲们悲愤交加的心情。随堂练习一、给加点的字选择正确的读音。扭身（niǔnǐu）鼓囊囊（xiāngnāng)枪栓（shuānquān)枕头（shěnzhěn)捆绑（kùnkǔn）扒开（bāpá）,二、照样子写词语（至少写三个）哗啦哗啦吧嗒吧嗒咕咚咕咚咕噜咕噜叮咚叮咚滴答滴答轰隆轰隆ABAB式,忽然，远远的水面上_______出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样_______着头上的水，用手_______一下眼睛和鼻子，嘴里_______着气，_______着妈妈笑。三、根据语境给文段填上合适的动词。露抖抹吹望,拓展空间★抗日小英雄王二小王二小家在河北涞源县的一个小山村。抗日战争爆发后，日军把魔爪伸进了这个宁静的村庄。1942年10月25日，二小在山坡上放牛时碰上了打算进村“扫荡”的鬼子。鬼子让他带路，二小却把鬼子带进了八路军的埋伏圈。鬼子发现上当后，气急败坏，用刺刀刺向二小的胸膛……,熟读课文，会认会写课文中的生字词，能用自己的话说说课文主要讲了雨来的哪些事。体会伏笔与照应的写作手法，并尝试将其运用到写作中去。