小学语文统编版四年级下册《绿色》PPT课件

绿色统编版•四年级下册,在诗人艾青的眼中，春天是绿色的。风是绿的，雨是绿的，水是绿的，甚至连阳光也是绿的。世界充满了绿，各种各样的绿重叠在一起，交叉在一起，组成了一幅层次分明的绿色的图画。让我们一起朗读诗歌，感受这生命的绿色吧！春天是什么颜色的？是红色，蓝色，黄色，还是彩色？学习目标1.认识“挤、叉”，会写“瓶、挤”等字，会写“墨水瓶、墨绿”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.体会所有的“绿”会按着节拍飘动的原因。作者简介艾青原名蒋正涵，号海澄，现当代文学家、诗人。主要作品有《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》《艾青诗选》等。自由阅读课文，圈出本课生字、生词。说说课文围绕“绿”写了什么？字词学习挤压交叉chājǐ,墨水瓶墨绿嫩绿淡绿粉绿集中交叉教练指挥整齐节拍,倒_____倒车_____摔倒dǎodào这件事情很重（zhòng）要，妈妈重（chóng）复了三遍。重_____重复_____重要zhòngchóng,叉_____交叉_____叉住路口cháchā_____叉着腿_____劈叉chàchǎ,挤（拥挤）济（人才济济）叉（交叉）杈（树杈）挥（挥手）辉（光辉）树杈相互交叉，让人看得眼花缭乱。选择对应的词语解释并连线。指挥交叉出奇重叠发令调度。特别；不平常。（相同的东西）一层层堆叠。不同事物有部分相同，重合。集中——整齐——分散杂乱到处——出奇——集中——指挥——处处特别聚集指导,1.本诗可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？课文解读,①好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……②到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇；绿,③刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。句解：诗人运用排比的修辞手法，通过整齐的句式，抒发了激动欣喜之情。诗人为什么要写风、雨、水、阳光都是绿的？诗人这样写能更好地表现春天到处充满生机的气象。④所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。句解：运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了绿的生命活力。⑤突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……句解：“整齐地按着节拍飘动”写出了绿的灵性美。2.诗中景物最大的特点是什么？绿。3.文章中的“绿”实际上指的是什么？指生命的颜色，是生命的象征。4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？这首诗表达了诗人对“绿”的赞美及对生机勃勃、充满希望的春天的喜爱之情。示例：（1）鸟叫是绿的，蝉鸣是绿的，清晨的露珠是绿的，我们的歌声也是绿的。（2）柳树是绿的，小草是绿的，我们的读书声是绿的，老师的谆谆教导也是绿的。在你的校园中，什么是绿的？仿照“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的”写一写吧！,阅读方法——感受现代诗歌的韵律美著名教育家朱光潜说：“诗是有音律的纯文学。”诗歌读起来朗朗上口，富有节奏，像歌儿一样好听。主要体现在以下几点：,1.现代诗歌的节奏韵律体现在诗行的排列形式上。对应的诗行一般采用排比或对称的形式增强节奏韵律。排比句一般能显示一种急促的韵律感，对称句能显示一种沉着的回环感。如，“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的”，这里运用排比的修辞手法，音韵和谐。2.现代诗歌的韵律还体现在押韵上。押韵的诗歌，读起来有一种和谐、优雅的音乐美。如，“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥”。这首诗运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色，表达了诗人对“绿”的赞美，对春天的讴歌。（朗读参见“课文解读”中的“朗读”。）背诵指导：在反复朗读的基础上背诵。因为在同一阵风的吹拂下，所有的“绿”在风中的摆动速度、幅度、节奏都是一样的，看起来就像是在按着统一的节拍飘动一样。这样写，使“绿”具有了灵性。艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给我们怎样的感受？结合“阅读链接”说一说。（“阅读链接”见教材第39页）,示例：作者雨中访灵隐时，看到了丰富多彩的绿：道旁的古木是翠绿的，飞来峰上层层叠叠的树木是墨绿、蓝绿的，小径上的青苔是绿到石头缝里的……让我们感受到作者对眼前展现出来的蓬勃生机和茁壮生命力的赞美和喜爱之情。下面句子所用的修辞手法你知道吗？请写在后面的括号里。（1）刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。（）（2）所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。（）排比拟人,绿树村边合，青山郭外斜。——孟浩然《过故人庄》雪消门外千山绿，花发江边二月晴。——欧阳修《春日西湖寄谢法曹歌》,燕歌未断塞鸿飞，牧马群嘶边草绿。——李益《塞下曲》绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。——高骈《山亭夏日》长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱。——张籍《春别曲》,1.熟读课文，会认会写课文中的生字词。2.背诵课文。