小学语文统编版四年级下册《短诗三首》PPT课件

短诗三首殷勤移植地曲槛小栏边共约重芳日还忧不盛妍阻风开步障乘月溉寒泉谁料花前后蛾眉却不全失却烟花主东君自不知清香更何用犹发去年枝殷勤移植地曲槛小栏边共约重课件统编版•四年级下册,诗歌，让我们以美丽的眼睛看世界。今天我们要学习的《短诗三首》选自冰心的诗集《繁星》。总的来说，《繁星》大致包括三方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂与赞扬；二是对大自然的崇拜与赞颂；三是对人生的感悟和思考。让我们一起走进课文，去欣赏这三首短诗吧！,1.认识“漫、涛”，会写“繁、漫”等字，会写“繁星、藤萝”等词语。2.反复朗读课文，体会诗歌的韵味，背诵课文。3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。作者简介,假如生命是无趣的，我怕有来生；假如生命是有趣的，今生已是满足的了。——冰心,自由阅读课文，圈出本课生字、生词。说说三首诗各围绕什么主题展开？字词学习漫灭波涛màntāo繁星藤萝波涛,漫（漫长）慢（慢慢）藤（藤蔓）腾（奔腾）灭（熄灭）火（火柴）漫长的黑夜过去，太阳慢慢升起。萝（萝卜）箩（箩筐）膝（膝盖）漆（漆黑）涛（波涛）铸（铸造）他独自在漆黑的夜晚行走，不小心摔到了膝盖。CABA.漫灭B.藤萝C.思潮选词填空。句解：母爱永远是诗人人生中永恒的回忆。“这些事”指儿时与母亲的旧事。这些事对诗人来说很重要，值得永久回味，表达出诗人对儿时的眷恋以及得到母亲关爱的渴望。繁星（七一）这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。朗读：要读出思念之情，“哪一次”“思潮”“没有”要重读，句末语调轻扬，读出强烈的排比、反问语气。句解：这首诗运用类比、比喻的手法，用“鸟儿”类比自己，用“心中的风雨”比喻生活中的困难、挫折、烦恼、忧愁等，形象生动地写出了母亲对儿女的保护和关爱。童真、母爱、自然。这三首小诗主要写了哪些方面的内容？阅读方法——如何体会诗歌的感情郑振铎说：“诗歌的声韵格律及其他种种形式的束缚，我们要一概打破。因为诗情是不能受任何规律的束缚的。”那么怎么体会诗歌的感情呢？1.通过想象画面，体会诗歌的感情。如，读“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”，我们可以想象到一个小女孩受到委屈、遇到挫折困难的时候，扑向妈妈的怀抱寻求安慰的画面。那么诗人对母亲的思念以及对母爱的赞颂也就不难理解了。2.抓住关键词句，体会诗歌的感情。如，“哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响？”读这句话，我们能从中感受到诗人对大海的挚爱。文章结构短诗三首,《繁星（七一）》：《繁星（一三一）》：《繁星（一五九）》：通过回忆小时候的事，歌颂了童真和母爱。用排比、反问的形式，表达了诗人对波澜壮阔的大海的赞颂。运用类比、联想和比喻，表达了对母爱的深情赞颂。反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。教材习题（朗读参见“课文解读”中的“朗读”。）背诵指导：在反复朗读的基础上背诵。“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？对童年生活的怀念，对母亲的思念。朗读第2首诗，体会诗人表达的情感，和同学交流你的感受。这首诗写的是诗人对大海的感受，是对大海的颂歌。运用排比和反问的修辞手法，抒发了诗人对大海的挚爱。第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样？（1）第一个“风雨”是指自然界中的风雨；第二个“风雨”比喻生活中的困难、挫折、烦恼、忧愁等。（2）体会：通过“天上的风雨”到“心中的风雨”，“鸟儿”到“我”，“巢里”到“怀里”的类比、联想，突出母亲的怀抱永远是儿女安全温暖的港湾。讴歌了母爱的温暖和伟大。诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习，感受诗歌的魅力。可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，把它们工整地抄写下来，注意写清楚作者和出处。示例：只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。——泰戈尔《飞鸟集》,繁星（十六）青年人啊！为着后来的回忆，小心着意的描你现在的图画。繁星（八十）母亲啊！我的头发，披在你的膝上，这就是你付与我的万缕柔丝。1.熟读课文，会认会写课文中的生字词。2.背诵课文。