新人教版小学五年级语文下册《祖父的园子》PPT课件

祖父的园子统编版五年级下册,有这么一个人被鲁迅先生称为“当今中国最有前途的女作家”，你们知道她是谁吗？萧红她写的《呼兰河传》中有这么一个园子，园子中有……,让我们一起走进属于小萧红的园子……,学习目标1.认识“蚱、啃”等生字，读准多音字“晃”，会写“蝴、蝶”等字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等词语。2.默读课文，了解园子里有什么，“我”和祖父在园子里做了什么，祖父的园子有什么特别之处。3.找出重点句子，体会作者的内心感受，感悟作者的表达方式。作者简介,整体感知自由阅读课文，圈出本课生字、生词。说说课文围绕祖父的园子讲了一件什么事？字词学习蚂蚱啃食樱桃蚌壳割掉倭瓜喽啰闲逛明晃晃毛嘟嘟zhàyīngbànggēwōluoguàngdūhuǎngkěn,蝴蝶蜻蜓蚂蚱樱桃榆树锄头承认水瓢随意阴凉圆滚滚明晃晃,晃_______明晃晃_______摇晃huànghuǎng荷花经风一吹，左右摇晃（huàng），在明晃（huǎng）晃的阳光照射下，清香四溢。蝴（蝴蝶）湖（湖水）拔（拔草）拨（拨打）瓢（水瓢）飘（飘落）美丽的蝴蝶扇着柔嫩的翅膀在湖水上飞来飞去。___（光亮）动摇不定，忽明忽暗。___形容做事马虎、随便。___指强光向四处照射。___光亮闪烁。CDBAA.闪烁B.光芒四射C.明晃晃D.马马虎虎,新鲜——漂亮——承认——黑暗——随意——阴凉——陈腐丑陋否认光明拘束炎热宴会上，请大家随意活动，不要太拘束。漂亮——闪烁——存心——特别——随意——阴凉——美丽闪耀非常故意每一滴露水在太阳的照耀下都（闪烁闪耀）着无穷无尽的色彩。随便凉爽寂静的黑夜里，几颗星星在夜幕上（闪烁闪耀）着。都有“不受限制”的意思。指自己可以依照自己的意愿去做任何一件事情，但还有一定约束。用于自己无所谓，可以让他人帮忙决定的东西或事情。①这里是科研重地，不允许人（）出入。②写文章不能（），要抱着对读者负责的态度。答案：①随便②随意,ABB式：胖乎乎圆滚滚明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠静悄悄黑沉沉香喷喷亮晶晶ABAC式：又高又远越来越好人来人往自由自在无边无际无忧无虑大模大样,1.朗读课文，找出“我”和祖父在园子里做了哪些事？课文解读（1）栽花、拔草、种菜、铲地；（2）摘吃黄瓜、追逐蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱；（3）沐浴阳光，感受花、果、鸟、虫的自由；（4）用草帽遮脸睡觉。2.课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？读课文的第一部分，思考作者是怎样写花园里的昆虫的？作者说起花园里的昆虫，如数家珍，先说种类多，再着眼于它们的色彩——白、黄、红、金、绿，一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态进行了细致入微的刻画。我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。写园子里昆虫种类繁多，它们把园子点缀得美丽、热闹、充满生机，为下文写追蝴蝶、捉蚂蚱埋下伏笔。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。“明晃晃”是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮、健康、活力四射，从中可见作者对园子满心的喜爱之情。作者选用“明晃晃”一词好在哪里？默读课文第二部分，我在园子里干了什么？找出我跟着祖父一起做的事。“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。”“祖父栽花，我就栽花。”“祖父拔草，我就拔草。”“祖父铲地，我也铲地。”“祖父浇水，我也抢过来浇。”你仿佛看到了什么？跟屁虫、小尾巴,我真的是在拔草、铲地、浇水吗？瞎闹怎么闹的？祖父种小白菜“我”溜平踢飞菜种祖父铲地“我”用锄头乱钩祖父责怪“我”了吗？你体会到了什么？祖父对“我”的捣乱行为没有任何责备，而是给“我”非常自由的空间，任“我”玩耍，任“我”胡闹，从中可以看出祖父对“我”的爱心和耐心，使“我”无拘无束地成长。祖父浇菜“我”拿着水瓢,除了跟着祖父，“我”自己还干了哪些事？摘黄瓜→吃黄瓜→追蜻蜓→采倭瓜花→捉绿蚂蚱→绑蚂蚱腿具体描写了“我”在园子里随心所欲玩耍的情景，体现了“我”童年生活的快乐和自由自在。读课文第十七段，看看主要写了什么事物，思考作者为什么要写这一段呢？主要写了什么花、鸟、虫子、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是自由的特点？为什么要写他们的自由呢？作者通过写园中花、鸟、虫子、倭瓜、黄瓜、玉米和蝴蝶的自由、快乐来表达自己自由、快乐的心情。写作方法：寄情于物,课堂插播寄情于物寄情于物是作者将人的情感寄托在某一物上，通过拟人化的描述表现人的喜、怒、哀、乐。运用寄情于物的写法，能有力地表达心中积蓄的情感。运用寄情于物的写法，需要注意三点：（1）明确要表达的是一种怎样的情感。（2）选择有助于表达这种情感的事物。（3）充分发挥自己的想象，选择恰当的表现手法、修辞手法。寄情于物选择事物明确情感表现手法、修辞手法,【牛刀小试】运用寄情于物的写法，补充下面的句子吧。考试考砸了，我拖着沉重的脚步，颓丧地向家走去。示例：太阳躲进了乌云里，似乎不想搭理我。树上的小鸟都停住了歌声，仿佛在为我默哀。路上的野花都合拢了花瓣，不想见我。文中的“我”、祖父和园子分别给你留下了怎样的印象？祖父：勤劳、宽容、慈祥。“我”：好奇、幼稚、天真、可爱。园子：充满生机活力、自由自在。“我”为什么对祖父的园子念念不忘呢？（1）园子给了“我”自由。“我”可以在这里自由自在、无拘无束地玩耍，即使是瞎闹也不会受到责备。（2）园子给了“我”快乐。这里有“我”喜欢的昆虫、花鸟、植物，这里的一切都是有生命活力的，是“我”喜欢的环境。本文的题目叫“祖父的园子”，有什么深意？让“我”难以忘怀的，除了园子，还有祖父。祖父给了“我”自由、快乐，对“我”倾尽了爱心和耐心，他的爱放飞了“我”的天性，在他的暖融融的爱的包围下，“我”有了自由、快乐、幸福的童年。探究：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？作者留心观察生活，用心感受生活，用孩子气十足的腔调，春天般的泥土般的语言，诗意浪漫的景物描述，真实地表达自己的感受。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样。文章结构祖父的园子一、新鲜漂亮的大花园昆虫样样都有：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱色彩丰富：白、黄、红、金、绿植物：樱桃树、李子树、大榆树二、童年的乐园跟随祖父干活：栽花、拔草、种菜、铲地、浇菜玩耍：摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱自由：花、鸟、虫子、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶“我”躺下睡觉——无拘无束、自由自在园子里飘着乐趣，飞着自由，流淌着浓浓的爱。本文通过描写祖父的园子里的景物以及作者童年时在园子里快乐地活动的情景，展现了作者自由、快乐、幸福的童年生活。主题归纳,随堂练习一、给加点的字选择正确的读音。蚂蚱（zhàzà）啃果树（kěnɡkěn）蚌壳（bènɡbànɡ）嗡嗡（wēnwēnɡ）樱桃树（yīnɡyīn）倭瓜（wōǎi）,二、照样子写词语（至少写三个）明晃晃静悄悄、水汪汪、胖乎乎、笑盈盈、白皑皑、暖烘烘、兴冲冲、绿葱葱、乱哄哄、懒洋洋、慢吞吞、空荡荡,祖父的园子给“我”的童年带来了无限的欢乐，留下了许多美好的回忆。在“我”心目中，园子是快乐的：“我”在园子里吃黄瓜、________、________、________；园子是充满生机的：园子里的昆虫很多，有________、________，_______、_________；园子是自由自在的：倭瓜___________，玉米____________，蝴蝶_____________。三、按课文内容填空。追蜻蜓采倭瓜花捉蚂蚱蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱随意爬随意长随意飞,默读课文。说说“我”和祖父在园子里做了什么，祖父的园子有什么特别之处。教材习题做了什么：（1）栽花、拔草、种菜、铲地；（2）摘吃黄瓜、追逐蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱；（3）沐浴阳光，感受花、果、鸟、虫的自由；（4）用草帽遮脸睡觉。特别之处：（1）祖父的园子是一个五彩缤纷、生机勃勃的园子。园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等许多可爱的昆虫，白、黄、红、金、绿，各种颜色一应俱全。（2）祖父的园子是一个自由自在、充满欢声笑语的地方。花是自由的，鸟是自由的，虫子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空气里弥漫着自由。童年的作者也是自由的，这自由是她童年快乐的源泉。读读下面的句子，体会“我”的内心感受。从课文中找出类似的句子，和同学交流。◇凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。◇黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。示例：◇这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。体会：作者从听觉和视觉入手，运用拟人和比喻的修辞手法、富有诗意的语言，生动形象地勾勒出榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。表现了“我”对祖父的园子的喜爱之情。读读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。（“阅读链接”见教材第7页）示例：童年是短暂的，世上的一切都在飞快地变化着。祖父的园子留下了作者美好的童年时光，那无忧无虑、自由自在的生活是作者一生中最温暖的记忆，这是作者永远都难以忘怀、永远都珍惜和眷恋的。拓展空间★《呼兰河传》中的好句◆我家的院子是荒凉的，冬天一片白雪，夏天则满院蒿草。风来了，蒿草发着声响，雨来了，蒿草梢上冒烟了。没有风，没有雨，则关着大门静静地过着日子。狗有狗窝，鸡有鸡架，鸟有鸟笼，一切各得其所。◆一年四季，春暖花开、秋雨、冬雪，也不过是随着季节穿起棉衣来，脱下单衣去地过着。生老病死也都是一声不响地默默地办理。◆严冬一封锁了大地的时候，则大地满地裂着口。从南到北，从东到西，几尺长的，一丈长的，还有好几丈长的，它们毫无方向地，便随时随地，只要严冬一到，大地就裂开口了。熟读课文，会认会写课文中的生字词，体会作者快乐的童年生活。课下认真体会寄情于物的写作手法，并尝试写一篇小作文。