初三新人教版九年级初三语文《海燕》PPT课件

课时目标熟读成诵，在诵读的过程中反复品味文章语言中蕴含的感情。引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。引导学生感知文中描写的海燕、海鸥、企鹅、暴风雨、闪电等的象征意义。情境导入,作者简介高尔基（1868-1936）苏联作家，是社会主义、现实主义文学奠基人，政治活动家，苏联文学的创始人。《童年》、《在人间》、《我的大学》是高尔基自传体三部曲。代表作还有长篇小说《母亲》和剧本《小市民》等。高傲()呻吟()翡翠()掠起()困乏()蜿蜒()lüèfáàoyínfěiwānyán,高傲：自以为了不起，看不起人，极其骄傲。课文中属贬词褒用，指清高、自负，不卑躬屈膝。呻吟：指人因痛苦而发出声音。掠起：轻轻擦过或拂起。震怒：异常愤怒，大怒。困乏：疲乏。蜿蜒：蛇类爬行的样子；(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。第一部分(第1～6段)：写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。第二部分(第7～11段)：重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀和必胜的信念迎接暴风雨的到来。第三部分(第12～15段)：描绘暴风雨来临时的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。-下列意象象征了什么？呻吟，吓坏躲藏翅膀碰着波浪，箭一般地直冲向乌云，叫喊着勇猛坚强、乐观自信的无产阶级先驱,文中除了运用象征这一手法来塑造海燕形象外，还运用了什么写作手法？对大海的描写属于烘托手法，对海鸥、海鸭、企鹅的描写属于对比手法，二者均有力地突出了海燕的形象和精神。从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子。示例(1)：“黑色的闪电”运用了形象生动的比喻，鲜活地体现了海燕的矫健、勇猛之美。“闪电”使人眼前仿佛闪出亮光，看到光明。示例(2)：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”掷地有声，这是海燕的战斗宣言，体现出一种豪情与力量之美，使全诗豪壮之美达到最高潮。根据文章的结构脉络，感知文中描写的三幅画面123画面一：渴望暴风雨画面二：迎接暴风雨画面三：呼唤暴风雨,海燕为什么对“暴风雨”充满了渴望？“暴风雨”象征着1905年俄国前夕一触即发的形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级。这场具有摧枯拉朽的力量，是扫除一切障碍、使民族获得新生的契机。所以海燕(代表者)和苦难深重的被压迫人民对充满了渴望。作者是从哪些方面来描写海燕的？突出了它怎样的特点？作者是从色、音、形三方面描写海燕的；突出了它矫健高傲、锐不可当的雄姿及其对暴风雨的渴望、乐观的激情和胜利的信心。课时小结《海燕》这篇著名的散文是者掷地有声的宣言，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的乐观主义精神。它也是者对人民群众热切是召唤，号召人民行动起来去迎接一场“暴风雨”般伟大的。