人教版高中物理《万有引力定律2》PPT课件

第六章万有引力与航天第三节万有引力定律人教版必修2,苹果和牛顿1666年夏末一个温暖的夜晚，在英格兰林肯郡乌尔斯索普，一个腋下夹着一本书的年轻人走进他母亲的花园，坐在一棵树下，开始埋头读书。当他翻动书页时，他头顶的树枝中有样东西晃动起来，一个历史上最著名的苹果落了下来，正好打在23岁的牛顿头上。恰巧在这天，牛顿正苦苦思考着一个问题：是什么力量使月球保持在环绕地球运行的轨道上？又是什么力量使行星保持在环绕太阳运行的轨道上？为什么这个打中他脑袋的苹果会坠落到地上？于是…….一个伟大的定律——万有引力定律诞生了！,为什么行星不会飞离太阳?行星和太阳之间存在引力!,太阳与行星间的引力满足以下关系：即引力的大小与二者距离的平方成反比,为什么月球也不会飞离地球呢？为什么苹果会落地？苹果和地球之间存在引力,2、地球表面的重力能否延伸到很远的地方，会不会作用到月球上？1、地球和月球之间的吸引力会不会与地球吸引苹果的力是同一种力呢？3、拉住月球使它绕地球运动的力，与拉着苹果使它下落的力，以及众行星与太阳之间的作用力也许真的是同一种力，遵循相同的规律?牛顿的思考,牛顿的猜想这些力是同一种性质的力，并且都遵从与距离的平方成反比的规律。当然这仅仅是猜想，还需要事实来检验！,检验目的：地球和月球之间的吸引力是否与地球吸引苹果的力为同一种力．检验原理：根据牛顿第二定律，知：,地表重力加速度：g=9.8m/s2地球半径：R=6400×103m月球周期：T=27.3天≈2.36×106s月球轨道半径：r≈60R=3.84×108m求：月球绕地球的向心加速度？即证明,根据向心加速度公式,有：=2.72×10-3m/s2即：,数据表明，地面物体所受地球的引力，月球所受地球的引力，与太阳、行星间的引力，真的遵从相同的规律！我们的思想还可以更加解放！是否宇宙中任意两个物体之间都有这样的力呢???二、万有引力定律★3、表达式：★1、内容：★2、方向：在两物体的连线上,★4、ｒ的具体含义：⑴对于可以看做质点的物体，r为两个质点之间的距离．所谓质点，即两物体的形状和大小对它们之间的距离而言,影响很小,可以忽略不计.两物体的距离r指“哪两部分距离”三、引力常量单位：大小：G是比例系数，叫做引力常量，适用于任何两个物体,1、实验结果：G=6.67×10-11N·m2/kg22、卡文迪许扭秤实验的意义：证明了万有引力的存在，使万有引力定律进入了真正实用的时代；(2)开创了微小量测量的先河，使科学放大思想得到了推广．,思考：我们人与人之间也应该存在万有引力，可是为什么我们感受不到呢？例题1、估算两个质量50kg的同学相距0.5m时之间的万有引力约有多大？=6.67×10-7N是一粒芝麻重的几千分之一，这么小的力人根本无法察觉到。解：,对万有引力的理解1、万有引力具有普遍性.它普遍存在于宇宙中任何有质量的物体之间，是物质之间的四大基本相互作用之一．2、万有引力具有相互性.两物体间的引力，是一对作用力和反作用力，符合牛顿第三定律．4、万有引力具有宏观性.只有质量巨大的天体间，万有引力的存在才有宏观物理意义.3、万有引力具有独立性．两物体间的引力，只与它们的质量及距离有关，不管它们之间是否还有其它作用力．,过程总结：纵观万有引力定律的发现历程，你觉得科学发现的一般过程是什么？你能概括一下吗？①对现象的一般观察；②提出假设；③运用逻辑（包括数学）得出推论；④通过实验对推论进行检验；⑤对假说进行修正和推广．,课堂小结一、月地检验1、猜想2、验证3、结论二、万有引力定律1、内容2、表达式3、适用条件三、引力常量的测量1、原理介绍2、实验测量3、过程体验,８００岁的剑桥牛顿工作的地方—三一学院,1、如图所示，r虽然大于两球的半径，但两球的半径不能忽略，而球的质量分布均匀，大小分别为m1与m2，则两球间万有引力的大小为()D公式中的r应为球心之间的距离课堂练习,2、关于万有引力的说法，正确的有()A．物体落到地面上，说明地球对物体有引力，物体对地球没有引力B．万有引力定律是牛顿在总结前人研究的基础上发现的C．地面上自由下落的苹果和天空中运行的月亮，受到的都是地球的万有引力D．中的G是一个比例常数，是没有单位的BC万有引力具有相互性,3、那么太阳与地球之间的万有引力又是多大呢？（太阳的质量为M=2.0×1030kg，地球质量为m=6.0×1024kg，日、地之间的距离为ｒ=1.5×1011m)3.5×1022N非常大，能够拉断直径为9000km的钢柱．=3.5×1022N解：万有引力的宏观性,谢谢观看