人教版《社戏》七年级上册第四单元语文PPT课件

社戏villagetheatricalperformancegivenonreligiousfestivalsinoldtimes鲁迅人教版七年级语文上册,目录DIRECTORY,壹,归省行辈惮絮叨撺掇凫水潺潺踱,贰,社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和家。中国现代文学的奠基人。代表作散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》《二心集》等。小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素：人物、情节、环境。其中，“人物”是主要要素。小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局,叁,■同学们可以合作交流■选举代表发言■其他同学可以给以必要的补充,本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。本文的线索是到赵庄看戏。1随母亲小住平桥村2到赵庄看社戏3看社戏后余波,随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘，（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。社戏一随母归省小住平桥村（1—3）二去赵庄看社戏的全过程（4—30）三看社戏后的余波（31—40）略看社戏的波折（4—9）途中的见闻和感受（10—13）赵庄看社戏（14—21）深夜归航（22—30）表现了作者对少年生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。四再读课文第一部分回答1平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称它为乐土？2“我”看社戏的时间是在什么季节？你是怎么知道的？本文作者围绕社戏，浓墨重彩地写了看戏的全过程，读来令人身临其境。而对于看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过。这种详略结合的写法十分高明，值得我们认真学习。当然，本课值得学习的地方很多，如人物性格，景物描写等等。我们将继续在今后学习。1完成课后练题第四题2文中的人称是第一人称，思考文中的“我”是鲁迅吗？第二课时景物描写单击此处添加标,1“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。三次波折：①叫不到船②不准和别人去③外祖母要担心。三次转机：①八叔公的船回来了②与我同去③保证不出事。易忽略的精彩处第一盼望——急得要哭——我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮丧）——不钓虾，东西也少吃，不开口。——高兴（烘托社戏对儿童的吸引力）,好处一、笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫；二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。好处2、一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情?听同学朗读，同学们作思考。修辞手法比喻。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心情）,抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理？总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。进一步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。理解环境描写的作用视觉方面有“朦胧在水气里的月色”“淡黑的起伏的连山”“依稀的赵庄”“几点火”；听觉方面有“宛转、悠扬的横笛”，“宛转”、“悠扬”用得好，好在它写出了笛声美；嗅觉和味觉方面有“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香”“清香”用得好，在它写出了豆麦和水草的气味美。——调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。“朦胧”原来是形容词。现在作动词用，在句子里充当谓语。因为是溶化为一体的，而不是生硬投入的。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”——静物动态的写法，形象地突出船速之快；同时符合“我”坐在船上观察夜景的实际情况，由于“连山”是“起伏”的，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在动，便联想到象“兽脊”，这样比喻，很新鲜。“起伏”、“踊跃”用得好，好在它写出了连山的动态美，形象真切。赋予静默的山峦以连绵的动感——以动写静，以静衬动师,1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。（侧面描写）,谢谢您的观看!Thankyouforwatching鲁迅