部编版七年级初一语文下册《一棵小桃树》PPT课件

一棵小桃树7年级语文下册教学课件(完整课件)人教部编版第一课时第二课时,西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——张志和《渔歌子》似乎只有桃花才能代表春天的美丽。然而，当代作家贾平凹却一直对一棵小桃树念念不忘，这是为什么呢？今天我们就来学习他的作品《一棵小桃树》。雨中草色绿堪染,水上桃花红欲然。——王维《辋川别业》,学习目标第一课时1.理清文章的行文思路，梳理小桃树的成长过程，把握文章主要内容。（重难点）2.学习托物言志的写作方法，品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。(难点)3.感受小桃树顽强的生命力，培养坚强不屈，勇于和困难作斗争的勇气，做自己命运的主宰。（素养）,贾平凹，当代作家。原名贾平娃。1952年生于陕西省商洛市丹凤县，毕业后到陕西人民出版社文艺编辑室工作。1980年，贾平凹调入西安市文联《长安》文学月刊,任编辑。贾平凹的创作以小说、散文成就最为突出,已出版《月迹》《商州三录》《抱散集》等十几部散文集,《兵娃》《腊月·正月》《天狗集》等多部中短篇小说集,《浮躁》《废都》《怀念狼》等多部长篇小说。《腊月·正月》获第3届全国优秀中篇小说奖,《满月儿》获1978年全国优秀短篇小说奖。2008年凭借《秦腔》获得第七届茅盾文学奖。贾平凹的读书生涯是在一个破庙里开始的。初中二年级时，他遭遇了“文化大”，他的父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满了恐慌。成年后，贾平凹步入社会也遭受到了挫折。他在这个大的时代背景下,托物言志,以“小桃树”的形象来象征成长起来的青年一代。正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。血气方刚jīncànxīlìhuǎnɡchànwéizhànwěisuǒchànluǒshìtuìxuè矜持孱头伫窗淅淅沥沥恍然马嵬坡忏悔欲绽猥琐颤抖赤裸服侍褪尽,哆嗦执着渺小魂魄幼稚轰轰烈烈祸不单行duōsuozhuózhìhuòmiǎopòliè,càn孱头chán孱弱孱xiān纤维qiàn纤绳纤,嫌xián嫌弃歉qiàn歉疚伫伫立贮贮存,【矜持】【猥琐】【渺小】【幼稚】【颤抖】庄重;严肃。（容貌、举止)庸俗不大方。微小。形容头脑简单或缺乏经验。哆嗦;发抖。【血气方刚】（年轻人）精力正旺盛,冲劲儿大。【祸不单行】表示不幸的事接连发生。【垂垂暮老】形容渐渐衰老的状态。垂垂,渐渐。暮,(时间)将尽、晚。速读课文，课文围绕“小桃树”写了哪些情景故事？简要概括。整体感知经历风雨后的小桃树“竟还保留着一个欲绽的花苞”。小桃树被风雨摧残的情景。“我”栽种小桃树的经历。说一说：文章在记叙顺序上有什么特点？勾画出表示叙事时间的短语。现在过去现在插叙“今天的黄昏”“好多年前的秋天”“如今”整体感知,浏览课文前两段，说说你看到一棵什么样的小桃树。纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！可怜的小桃树,文中哪些地方表现了小桃树的“可怜”自读课文，勾画出相关语句。它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。写小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄等来表现它的可怜。却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。写小桃树的被人鄙视和孤独寂寞来表现它的可怜。他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。受人鄙视就那么一树,孤孤地开在墙角。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。孤独冷落,伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。弟弟说：“那桃树被猪拱折过一次，要不早就开花了。”雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去。片片付给风了，雨了！ 我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱。写小桃树遭受外部力量摧残来表现它的可怜。秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。……“这是什么呀？”我才恍然记起了是它。大家都笑话它。被遗忘被嘲笑因为它长得太不是地方，谁也再不理会，惹人费神的倒是那些盆景儿了。爷爷是喜欢服侍花的，在我们的屋里、院里、门道里，摆满了各种各样的花草。春天花事一盛，远近的人都来赞赏，爷爷便每天一早喊我们从屋里一盆一盆端出来，天一晚又让我们一盆一盆端进去；却从来不想到我的小桃树。被漠视,小桃树的“可怜”表现在这些方面：①小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄；②小桃树被人鄙视，孤独寂寞；③小桃树遭受风雨等的摧残。小桃树除了“可怜”之外，还有哪些特点？表达了作者怎样的感情？1.默读课文，画出描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句,并说说表现了小桃树的什么特点。它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。摹形单薄弱小不旺盛,可我的小桃树,一颗“仙桃”的种子,却开得太白了,太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉,像是患了重病的少女,苍白白的脸,又偏苦涩涩地笑着。小桃树虽单薄弱小，却顽强地开了花，只是仍显得那么孤单病态。雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。倍受恶劣风雨的摧残，依旧顽强。那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞……抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力。说一说：小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？它最终能孕育出桃吗？为什么？①“我”几乎忘却时，它破土而出。②一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。③在生长的过程中被猪拱折过，险些被砍掉。④第一次开花就遭到风雨的摧残。不屈不挠我们可以看出它敢于向困难作斗争的顽强性，凭着这些，它最终一定能够孕育出桃。小桃树的形象：单薄弱小却又顽强的小桃树，是那样的可怜，又是那样的可敬。2.作者在文中表达了自己对小桃树怎样的感情？又有哪些变化？“竟将它忘却了”忽略“偏要它将来开花结果”坚信“小桃树便再没有去想了”忘却“它开了花了”“没有粉的感觉”怜惜“千百次”俯身与挣扎赞美“到底还有一朵花”感激“那花是会开得美的”“会孕育一个桃儿来的”希望,上节课我们读了贾平凹先生的《一棵小桃树》，不仅被作者清晰、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭挫折却不屈服于命运，与命运抗争的精神所感动。这节课，让我们再次走进课文，感受一下它的写法美。第二课时,1.回顾小桃树的成长经历，“我”为什么这么关注和爱护小桃树？因为小桃树象征着“我”的幸福和希望，而小桃树的坎坷的生长经历和“我”的生活道路又访梅小时候，对于我们这些孩子，冬天实在单调，到处是一片白。游戏也懒得去做，生活一下子变得索然无味。正难熬着，奶奶说，舅爷要来家了。我们十分高兴，盼望着他早点到。舅爷是个画家，听奶奶说，他的名气老大，在国外办过画展。但我们翻看他的画集，却并不佩服他，他的画简单极了，每幅画都懒得去画满，往往就是那么几块几笔水墨，那蚂蚱，似乎并不就是蚂蚱，那，似乎并不就是。我们当时就嗤地笑了，觉得跟我们的画,差不多呢。于是乎，我们就不敬而远之了，随便着和他对话，缠他讲城市的故事，日子也觉得有些生气。一天，他提出要出外作画去，大雪天里，天地一片儿白，有什么可画的呢？我们很有几分_____，更有了几分好奇，便闹嚷嚷地跟他了去。山包上雪很厚，什么凹的凸的地也没有了；树上，也没有一片叶子。这里有什么可画的呢？舅爷拣着一块石头坐下，眯缝了那双眼睛，左看看，右看看，看远又看近。足足半个时辰，才拿出画夹开始画起来了。我们一眼一眼看，看着看着，果然天地单调，画面更单调。“单调极了，”我们说，“我们给你寻些能画的色彩吧。”“找些什么色彩呢？“,“譬如梅花，那花是多么红呢!”“去吧，舅爷等着你们寻来最美的东西。”舅爷笑了，叮咛我们小心去寻。我们跑去了，先是到了东边，那是一漫斜坡，稀稀地站着几株柿树，如今光裸裸的，没有一颗红艳艳的果子，铁似的枝条衬在雪里，似乎在作着沉思。再往远去，也是一片灰白。我们又跑到山包西边，心想这儿一定是会有梅的，因为长着许多树。但是，我们细细地在找了，并没有什么梅，甚至连别的什么颜色的东西也没有。我们一下子都瘫在雪窝里，觉得这冬天里，实在是没有什么可画的色彩了，一时之间，又觉得舅爷可笑：连色彩都没有，还谈得上什么美吗？真后悔不该这么跑了山包的几面坡，更后悔跟着舅爷到这里来呢。我们转回到舅爷那儿，十分_____，他竟已画了四张画，看见了我们，说；“孩子，寻到了吗？”“什么也没寻到，只是白的。”“好了，找到了。”“白的有什么意思？”“你们想想，天是什么，天是云，云是什么，云是蒸气，蒸气是什么，蒸气是水，水是什么，水是白的。天上地下，哪一样不是白色的呢？白色是最美的色彩呢！”“那么说，”我们一时_____了，“什么东西里，什么时候难道都有美吗？”,“对了，孩子！美是到处都有的，但美却常常被人疏忽了。你们总是寻那大红大绿，可红得多了，使你烦躁，绿得多了，使你沉郁，黄得多了，使你感伤，只有这白色是无极的，是丰富的，似乎就无极得无有，丰富得荒凉了呢。”我们都哑然笑了，虽然听得并不甚明白，但毕竟惭愧起来，而且自那以后，愈来愈加深了理解，深深地后悔辜负了多少个冬天，使多少个美好的东西毫无意义地无知地消磨过去了。（选自《贾平凹散文精选》，有删改）,A．吃惊狐疑疑惑B．狐疑吃惊疑惑C．疑惑狐疑吃惊D．疑惑吃惊狐疑1.在文中横线处依次填入词语，最恰当的一项是。D,听说舅爷来家，我们高兴地盼望→→跟随舅爷并看他作画，我们觉得画作单调→→听舅爷讲白色是最美的色彩后，我们惭愧起来。2.请依据文章内容，在下面横线上填写合适的语句。翻看舅爷的画集，并不佩服他帮助舅爷寻找最美的东西,①我们当时就嗤地笑了，觉得跟我们的画差不多呢。②我们都哑然笑了。3.请结合上下文，体会下列各句中“笑”的含义。嘲笑舅爷画作水平不高，和我们的画差不多。为自己不懂得“白色”是最美的色彩而惭愧地笑。4.请品析下列句子的表达效果。①舅爷拣着一块石头坐下，眯缝了那双眼睛，左看看，右看看，看远又看近。（从人物描写的角度）②我们一下子都瘫在雪窝里。（从词语运用的角度）动作描写。通过“拣”“坐”“眯”“看”等系列动词，具体生动地描写了舅爷认真细致地研究画画的素材，为下文舅爷揭示作画的真谛埋下伏笔。“瘫”在这里是“卧坐”的意思，生动传神地写出了我们因找不到最美的色彩而失望的心情。5.请结合全文，说说如何才能避免“使多少个美好的东西毫无意义地无知地消磨过去”。只有仔细观察，才能深入了解，舅爷作画看似简单，无不是他建立在作画前细致入微的观察之上；要学会透过现象看本质，不能仅仅根据外表就判断事物的性质，舅爷的画集没有我们认为的样子，就以为和我们的画差不多：学会辩证地看待事物，各种颜色既有色彩亮丽吸引人，也有让人烦躁、抑郁、感伤等情绪，不要毫无意义地无知地消磨过去”。以“我的……”为题写一段话，借鉴本文托物言志的写法，写出自己的亲身经历,写出自己的真实感受。写作提示：《我的文具盒》，可以抒写“我”对默默陪伴我刻苦学习的文具盒的深厚感情。《我的一件毛衣》，可以写外婆为“我”织的一件毛衣，如今虽破旧但仍穿在身上，外婆也已去世，表达自己对外婆的深深的怀念之情等。