部编版七年级初一语文下册《卖油翁》PPT课件

7年级语文下册教学课件(完整课件)人教部编版第一课时第二课时,陶瓷,木雕,在过去的几千年中，我国这类能工巧匠不胜枚举。在大文豪欧阳修的笔下就有这样一位老人，他貌似平常，却身怀绝技，他到底是谁呢？今天就让我们一起来了解一下。学习目标1.熟悉故事内容，理解文言句意，揣摩人物的心理和态度。（重点）2.学习运用动作、神态、语言等描写方法刻画人物形象的方法，感受文言表达的简洁之美。（难点）3.领悟熟能生巧的道理，养成谦虚、谨慎的优良品格。（素养）,知识备查欧阳修（1007—1072年），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，吉州永丰（今属江西）人，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。欧阳修的散文说理畅达，委婉抒情，有《醉翁亭记》《秋声赋》等。他的诗风与散文相似，流畅自然，有《戏答元珍》等。他的词清丽深婉，有《蝶恋花·庭院深深深几许》等。《》选自《归田录》卷一（中华书局1981年版）。这是欧阳修所著的别集,共153卷,附录5卷。《归田录》是其中的一卷。宋英宗治平四年(1067年),欧阳修再次遭飞语中伤,自请外任,这一卷是他在出知亳州时所作的。知识备查,预习检查杓jīnpǔhànnìfènsháo自矜家圃颔睨之忿然,意思相近的成语：游刃有余、耳熟能详、得心应手等。【熟能生巧】熟练了,就能找到窍门。预习检查,1.对照朗读和注释扫除语音障碍，朗读时注意节奏和断句。2.有不懂的字、句勾划出来，准备进行质疑；有特别欣赏的语句也请勾划下来，准备进行交流。3.参考注释理解文章大意。陈康肃公/善射，当世无双，公/亦/以此/自矜。尝/射于家圃，有/释担而立，睨(nì)之/久而不去。见其发矢/十中八九，但/微颔(hàn)之。康肃问曰:“汝/亦知射乎?吾射/不亦精乎?”翁曰:“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰:“尔/安敢轻吾射!”翁曰:“以我酌油/知之。”乃取一葫芦/置于地，以钱/覆其口，徐/以杓(sháo)/酌油沥之，自钱孔入，而/钱不湿。因曰:“我亦无他,惟/手熟尔。”康肃/笑而遣之。陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。，有释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。擅长射箭。凭借。自夸。曾经。园子。斜着眼看，这里形容不在意的样子。代词，指射箭。发射。箭。指射中靶子。只。点头。放下担子。释，放下。在。译文：擅长射箭，当时没有能与他匹敌的，也凭借射箭的本领自夸。他曾经在自己家的园子里射箭，有个放下担子站在一旁，斜着眼睛看了很久都没有离开。见到他射出的箭十支能中八九支，只是对此微微点头。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“！”翁曰：“以我酌油知之。”责问，质问。你。懂得。动词用作名词，射箭。没有别的（奥妙）。同“耳”，相当于“罢了”。凭、靠。气愤的样子。然，表示“……的样子”。怎么。轻视。译文：问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技术不精湛吗？”老翁说：“没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。”气愤地说：“你怎么能够轻视我射箭的本领！”说：“凭我倒油（的经验）知道这个（道理）。”,乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。就，于是。放。用。盖。慢慢地。舀取，这里指倒入。下滴。这里是接着的意思。只，不过。打发。译文：于是拿出一个葫芦放在地上，用铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子把油滴入（葫芦），油从铜钱的孔中穿进去，却没有沾湿铜钱。于是说：“我也没有别的奥妙，只不过是手法技艺熟练罢了。”康肃公只好笑着让他走了。故事要素：地点：人物：起因：经过：结果：家圃善射，“但微颔之”。认为轻视他的射技，以自己娴熟的倒油本领告诉“熟能生巧”的道理。明白了道理，笑着把打发走了。看图复述课文请同学们大胆发挥想象，用自己的语言来讲述这则小故事，尽量做到既贴近原文，又生动形象。分角色再读课文，注意读出人物的心理和性格特点，并说说看到射箭有什么反应。1.看到射箭有什么反应？他是怎样评价的？，有释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：汝亦知射乎？吾射不亦精乎？翁曰：无他，但手熟尔。2.凭什么这样评价的射箭本领？凭我倒油的经验知道这个道理。康肃忿然曰：！翁曰：以我酌油知之。对待的态度前后发生了怎样的变化？变化的原因是什么？反感恼怒笑而遣之。（有赞赏，也有尴尬）折服！（你真是有眼不识泰山！）吾射不亦精乎？（我的射箭技术是相当精湛的！）他看到了酌油技术如此纯熟却并未“以此自矜。”,说一说：化解冲突的智慧体现在什么地方？体现在的态度上，面对的愤怒，他平静应对：“以我酌油知之。”体现在的绝活上，他演示倒油绝活，心不慌，手不抖，神闲气稳，一气呵成。体现在善于运用类比法，一语中的、深入浅出地阐明了大道理，令心服口服，冲突也随之化解。………,和分别是一个什么样的人？从哪些地方可以看出来？在文中找出具体句子进行分析。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”语言描写，连续两问，语气盛气凌人，一是对的态度表示不满；二是言语之间不乏轻蔑和质问之意，“自矜”之状跃然纸上。康肃忿然曰：“！”这是在被人轻视后的恼怒和不善罢甘休的蛮横语言。“忿然”的神态和盛气凌人的语气,把他的骄横之态表现得淋漓尽致。表现的是他遭否定后的暴躁神态。康肃笑而遣之。神态、动作描写，这里不是直接描述的态度,而是从侧面表现的尴尬,因为理亏,所以他无话可说,只能笑着让走了。有释担而立，睨之久而不去。“睨之”写出了对的射技不屑一顾的神态。的“睨”，与前文的“自矜”形成对比，引出了下文的不满。翁曰：“无他，但手熟尔。”在不慌不忙的应答之间，流露出藐视之意。乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。动作描写，准确生动地写出了娴熟的酌油技艺。我亦无他，惟手熟尔。用事实证明了前文的“无他,但手熟尔”的说法,再次说明了“熟能生巧”的道理。淡然的语气,表现了谦逊的性格特点。身怀绝技却不张扬；懂得如何教育人，聪明谦虚；不卑不亢。骄傲自大，虚荣；有知错就改的精神。对比,说一说：和都算得上是身怀绝技，你认为他们成功的经验是什么？多练熟能生巧手熟技绝,通过这个小故事，你受到了什么启发？①熟能生巧，即使有什么长处也没有骄傲自满的必要。②山外有山，人外有人。③正确看待自己和他人的优点。④宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。⑤骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视。⑥智者超然物外。……,同学们，上节课我们学习了《》一文的大体内容。这节课我们再深入理解一下课文，把一些文言现象分类梳理一下。1.回顾课文，开篇即写善射、当世无双、十中八九，作者的用意是什么？与不以为然的态度形成鲜明的对比，引出两人的对话，为表演钱孔沥油作铺垫。2.结合人物性格分析人物心理，以射技自矜的最后不得不“笑而遣之”。“笑”字在这里有何深刻含义？学问不小，官职也很大，而且文武双全，不愿屈居人下，可是却不得不在面前认输，因为指出的道理他辩驳不倒，因此只得“笑而遣之”。他没有责备“犯上”的小百姓，对于“用刑惨急，数有杖死”的来说确实不容易。“笑”，既是有所领悟、惭愧的笑，也是自我解嘲、尴尬的笑，自是“传神之笔”。3.文章写了两件事，为什么详写酌油，略写射箭？作者详写酌油，是为了用具体事实证明熟能生巧的道理，突出技艺的高超，而对的射技只是一笔带过，以次要人物开头和结尾，都是为了衬托。但手熟尔同“耳”，相当于“罢了”。徐以杓酌油沥之同“勺”。但微颔之古义：只；今义：但是。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”古义：于是，就；今义：原因。古义：怎么；今义：安全。古义：曾经；今义：尝试，品尝。尔但手熟尔代词，你同“耳”，相当于“罢了”以我酌油知之介词，凭、靠以钱覆其口介词，用以以此自矜介词，因为,有释担而立连词，表顺承连词，表转折而自钱孔入，而钱不湿康肃笑而遣之连词，表修饰动词，射箭名词，射箭的本领射陈康肃公善射动词，射箭,但微颔之名词用作动词，点头动词用作名词，指射箭的本领形容词用作动词，轻视,1.省略句2.倒装句状语后置，应为“尝于家圃射”自钱孔入句首省略主语“油”,概括主题课堂小结这篇笔记小说通过与之间的问话,告诉了我们熟能生巧的道理。同时,也告诫人们“尺有所短，寸有所长”，即使有过人的长处,也不要骄傲自满。学后感悟感悟①：本领不是天生就具备的，它需要经过长期练习才能获得。我们现在精力充沛，只要肯下功夫，钻研一门学问，相信经过长期的努力，一定能熟练掌握它，并应用自如。课堂小结感悟②：“强中更有强中手，一山更比一山高”，我们做人要虚心，不能恃才自傲；做事要精益求精，不能满足于已经取得的成绩。❶故事短小,寓理深长。写作特色故事的发生、经过、结果都写到了,全篇一百多个字,除了故事本身已经说明的熟能生巧这个道理外,还包含戒骄傲、勿卖弄、智者超然物外等警示性的启迪,甚至仁者见仁,可以体味和意会的东西很多,颇令读者饶兴咀嚼。板书设计熟能生巧技精不自夸：善射，自矜：善酌油，从容淡然对比,(1)陈康肃公善射()(2)公亦以此自矜()(3)()(4)康肃笑而遣之()《》选自,作者是。他是我国（朝代）、,之一。 擅长夸耀轻视打发《归田录》欧阳修北宋政治家文学家唐宋八大家1.解释下列句中加线词的含义。2.文学常识填空。A.公亦以此自矜以钱覆其口B.汝亦知射乎吾射不亦精乎C.睨之久而不去过中不至,太丘舍去D.公亦以此自矜自钱孔入,而钱不湿C【解析】A项,“以”的意思分别为“因为”“用”；B项,“射”的意思分别为“射箭”“射技”；C项,“去”的意思均为“离开”；D项,“自”的意思分别为“自己”“从”。3.下列各组加线词的词义相同的一项是(),A.见到射箭很准,点头示意。B.见射出的箭十支能中八九支,不禁点头称赞。C.见射出的箭十支能中八九支,只不过微微地点头赞许他的射技。D.见在射箭,微微点着头替他数靶数。C4.“见其发矢十中八九,但微颔之”的正确解释是(),A.为后文写忿然责问作铺垫。B.为后文写埋下伏笔。C.为后文写笑而遣之埋下伏笔。D.与不以为然的态度形成对比,引出两人的对话。D【解析】结合本文的主旨“熟能生巧”来分析即可。5.文章强调善射、当世无双、十中八九的目的是(),卖蒜老叟清袁枚南阳县有杨二相公者，精于拳勇。能以两肩负两船而起，旗丁数百以篙刺之，篙所触处，寸寸折裂。以此名重一时，率其徒行教常州。每至演武场传授枪棒，观者如堵。忽一日，有卖蒜叟，龙钟伛偻，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄之。众大骇，走告杨。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨愈怒骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨？”乃广约众人，写立誓劵。令杨养息三日，老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声。但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪了。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出，哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。（2019·山东东营）阅读下面的文言文，完成下列小题。（甲）陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。，有释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。此与庄生所谓解牛斫轮者何异①？——欧阳修《归田录》,（乙）族兄中涵知旌德县时，近城有虎暴，伤猎户数人，不能捕。邑人请曰：“非聘徽州唐打猎，不能除此患也。”乃遣吏持币往。归报唐氏选艺至精者二人，行且至。至则一老翁，须发皓然，时咯咯作嗽；一童子十六七耳。大失望，姑命具食。老翁察中涵意不满，半跪启曰：“闻此虎距城不五里，先往捕之，赐食未晚也。”遂命役导往。役至谷口，不敢行。老翁哂曰：“我在，尔尚畏耶？”入谷将半，老翁顾童子曰：“此畜似尚睡，汝呼之醒。”童子作虎啸声，果自林中出，径搏老翁，老翁手一短柄斧，纵八九寸，横半之，奋臂屹立，虎扑至，侧首让之，虎自顶上跃过，已血流仆地。视之，自颔下至尾闾，皆触斧裂矣。乃厚赠遣之。老翁自言炼臂十年，炼目十年。其目以毛帚扫之，不瞬；其臂使壮夫攀之，悬身下缒不能动。《庄子》曰：“习伏众神，巧者不过习者之门。”——纪昀《阅微草堂笔记》注：①此句为作品原有内容。（庖丁）“解牛”是说透彻把握牛之筋节骨肉等内在结构，才能游刃有余。“斫轮”是说斫轮奥秘难以传授，需要在实践中领悟。①无他，但手熟尔____②____③老翁手一短柄斧____④至则一老翁，须发皓然____1.解释下列句中加线的词。只轻视手持，手拿竟然，原来,2.你从甲、乙两文中的两位老翁身上分别获得了怎样的教益？示例一：：技艺高超，“无他，惟手熟尔”（高超的技艺，没有其他奥妙，只不过是手法熟练罢了）。猎虎翁：“习伏众神，巧者不过习者之门”（身怀绝技的人能够折服天生神巧的人，天生神巧的人不敢经过身怀绝技人的家门）。示例二：：只有反复实践把握事物内在规律，才能达到得心应手的境界（遵循事物内在规律才可熟能生巧）。猎虎翁：高超的本领、深厚的功夫需要持之以恒的艰苦磨练、专心致志的态度和顽强的意志去获得。3.简要说明两文在写法上的共同之处及其作用。示例一：借事说理。作用：两文叙述真人真事，从中引申出普遍的规律或道理。这种写法深入浅出，启人心智，发人深省，更具说服力。示例二：描写细致传神。作用：甲文“睨之”“但微颔之”的细节，将人物轻蔑的情态表现得淋漓尽致（连用“置”等一系列动词描述酌油过程，将娴熟技艺和自若神情具体细致地展现出来）。乙文用“搏”“扑”“跃”和“奋臂”“屹立”等一系列动词描述杀虎的惊险情景，将虎之凶猛与翁之武艺高强栩栩如生地表现了出来。示例三：擅设悬念。作用：甲文先说射技“当世无双”，而“但微颔之”，这一悬念令读者产生了心理期待。乙文写请来的老翁“须发皓然，时咯咯作嗽”，这样的人焉能伏虎？此外老翁先除虎再吃饭的请求，使用武器的短小简陋，把虎唤醒等都形成了悬念。这样写令故事富有传奇色彩，情节跌宕曲折，扣人心弦，引人入胜。课下作业1.熟读课文，翻译全文；2.你认为一个人应该如何看待自己的长处？又应该如何看待他人的长处？