初一新人教版初中七年级语文《窃读记》PPT课件

窃读记作者：林海音,学习目标正确、流利、有感情地朗读课文， 体会作者热爱读书的思想感情。重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。林海音籍贯台湾苗栗本名林含英，中国当代女作家。代表作品《晓云》《城南旧事》《春风》《孟珠的旅程》主要成就第三届“世界华文作家大会”终身成就奖、第二届扶轮社文学奖,创作背景此文写于1952年8月10日。作者小时候在北京长大，在此度过了25年的时间，1948年回到故乡台湾后，她将北京的生活点滴写成《城南旧事》一书，此文即是其中的一篇，所写的也是作者在北京的童年生活。了解文体“窃”“记”偷、偷偷地、谦指自己。本文以“记叙”为主，属于叙事。叙事性散文指以记人叙事为主，又洋溢着浓厚抒情气氛的散文。以对人和事物的具体叙述和描绘为其突出特色，同时表现作者的认识和感受。它侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素。它在表现手法上与小说相似，但不象小说那样用典型化的手法塑造人物形象。字词积累【尴尬（gāngà）】（神色、态度）不自然。【威风凛凛】形容气势威严，令人生畏。【众目睽睽（kuí）】众人的眼睛都注视着。【煞有介事】指装模作样，像真有这么回事一样。【若无其事】好像没有那么回事似的。形容不动声色或漠不关心。【饥肠辘辘（lù）】饥饿时腹内辘辘作响。形容非常饥饿。【踉踉跄跄（liàngqiàng）】形容走路歪歪斜斜的样子。阅读课文，概括文章的主要内容。“我”每天放学后急匆匆地赶到书店偷偷读书的情景，描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。给文章划分层次，概括大意。第二部分：（10-16）回忆“窃读”的快乐和惧怕。第一部分：（1-9）我因“窃读”被赶出了书店。第三部分：（17-30）“窃读”受到的关爱和感悟。阅读课文，“我”在“窃读”的过程中，遇到了哪些困难？受到驱逐隐藏、伪装渴望下雨读书饥肠辘辘,2.说说“我”是如何“窃读”的？（1）“我”利用自己个子矮的优势，“蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去”，躲在角落里读书；（2）“我”一家一家书店换着读书，以免被店主发觉；（3）“我”贴在一个大人的身边，仿佛是与他同来的小妹妹或者女儿；（4）“我”装着躲雨在书店读书等。在“窃读”的过程中，“我”曾被书店老板呵斥驱赶，但也享受过好心人的关心和帮助。“我”为什么把外国女诗人的小诗抄录下来，贴在床前？这首小诗表达了穷人对社会不公平待遇的控诉之情，与“我”无钱买书只能“窃读”，并遭到屈辱的心情一致，表达了“我”极度悲愤的心情。我看见一个眼睛充满热烈希望的小孩，在书摊上翻开一本书来，读时好似想一口气念完。摆书摊的人看见这样，我看见他很快地向小孩招呼：“你从来没有买过书，所以请你不要在这里看书。”小孩慢慢地踱着叹口气，他真希望自己从来没有认过字母，他就不会看这老东西的书了。穷人有好多苦痛，富的永远没有尝过。我不久又看见一个小孩，他脸上老是有菜色，那天最少是没有吃过东西——他对酒店的冻肉用眼睛去享受。我想着这个小孩情形必定更苦，这么饿着，想着，这样一个便士也没有。对着烹得精美的好肉空望，他免不了希望他生来没有学会吃东西。如何理解“我”“窃读”中的苦与乐？“窃读”的滋味虽是苦乐交织，忧喜并存，但乐大于苦，喜大于惧，知识和智慧的丰收弥补了身体上的劳累、精神上的屈辱。我们应该正确理解作者的感情和写作意图。阅读课文，想一想文中的“我”是一个怎样的形象？“下课后从学校匆匆赶到这里……而是紧邻它的一家书店。”“我跨进书店门……我到底挤到里边来了。”渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。“我跨进书店门……我踮起脚尖，使矮小的身体蹭过……从大人的腋下钻过去”跨踮钻一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。“一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去”比喻写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。与高尔基的名言有异曲同工之妙。“我有时还要装作皱起眉头……高兴地喊着：‘再大些！再大些！’”发愁的表情这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。快乐的内心,“我合上最后一页——咽了一口唾沫……好交还他这本书。”咽这样一个动作写出了饱读之后有一种满足感、充实感，这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。“忽然想起有一次国文先生鼓励我们用功的话：‘记住，你是吃饭长大，也是读书长大的！’”“吃饭长大”粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。“读书长大”是身体的物质需求是指精神的成长，心灵的成长,课堂小结课文以“窃读”为线索，以时间为顺序，详细的叙述了“我”两次到书店“窃读”的经历。文中生动的描述了自己当年“窃读”的独特感受，表现了“我”热爱读书、渴望知识、渴望理解的思想感情。板书设计窃读记“窃读”的快乐与惧怕假装买书“窃读”到几家书店“窃读”躲到大人身边“窃读”雨天“窃读”饥饿中“窃读”热爱生活渴求知识感悟人生“窃读”受到的关爱与感悟“窃读”遭遇的侮辱与尴尬