初一新人教版初中七年级语文《再塑生命》PPT课件

再塑生命作者：海伦凯勒,十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。　——美国：马克·吐温　　在西方的历史上没有哪个人象拿破仑这样如此长久获得的赞誉。他以个人非凡的努力，从普通的科西嘉岛民，成为法兰西人的皇帝，叱咤欧洲二十余年。他所建立的荣耀使得法兰西人在欧洲赢得前所未有的尊敬。　　海伦在一岁零七个月时就成为一个集盲、聋、哑于一身的残疾人,但她却顽强的生活下来了，考入了著名的哈佛大学，长大后成为一名作家。用自己的生花妙笔激励别人生存的勇气。知识与能力目标：　　了解作者成长历程理解文章思路整体把握文章结构。过程与方法目标:　　阅读及重点语句分析法。情感、态度与价值观目标：　　体会作者对生命的积极态度以及作者对莎莉文老师的敬爱。　　1、理清文章思路，整体把握全文结构。　　2、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。　　3、学习文章文笔优美，充满诗情画意。　　4、结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大。　　海伦一岁半时，突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。　　由于海伦对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。起床后拒不洗脸；吃饭时调皮捣蛋。关于小时候的这段经历，海伦写道：那时，我仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓着。于是，拼命想挣脱这种束缚。关于这一点，本文也有描述：“当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。”井房的经历，不仅让海伦懂得“水”这个字表达的具体内容——作者写出了她当时的恍然大悟——“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。　　海伦·凯勒，美国女作家、教育家。七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入剑桥的拉德克史利夫学院，1904年以优异成绩毕业。　　1936年莎莉文逝世，波丽·汤普逊接替，也成了她的亲密朋友。凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受人们的崇敬。著名的传记作家范怀克·布鲁克斯为她写了传记。　　1964年被授予美国公民最高的荣誉—总统自由勋章。次年又被选为世界十名杰出妇女之一。莎莉文老师将人世间美好的思想情操，深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。她一生写过14本著作:《奇迹缔造者》（台湾译名：海伦·凯勒）（2000，TVMovie，迪士尼）《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》《我黑暗中的光明》《石墙之歌》《乐观》《走出黑暗》等,祈盼（）迁徙（）觅食（）冥思（）遐想（）搓捻（）譬如（）栖息（）小憩（）遨游（）花团锦簇（）繁衍（）qíxǐmìmíngxiácuōyǎncùáoqìqīpì,初读课文，说说看文章里主要写了老师的哪件事。第一部分（第1—13段）莎莉文老师教“我”认识具体事物。第二部分（第14—21段）莎莉文老师教我走进大自然。第三部分（第22—39段）莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。企盼：盼望。繁衍：逐渐增多或增广。迁徙：迁移。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。期期艾艾：形容口吃。小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。1、海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安妮·莎莉文老师？这位老师对她有什么影响？　　1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦·凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。”,　2、莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”“杯子”以及“坐”、“站”、“行”这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦·凯勒开始大量认识具体事物。3、莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的对比，使海伦从中去感受。　　如：“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了‘我爱海伦’几个字。……‘莎莉文老师把我搂得更紧了，手指着我的心说：‘爱在这里。…“这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。”“刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。”,4、文中有一句话指出了莎丽文老师对我的人生影响，请找出这句话。她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——莎莉文老师。4、海伦成为不平凡的人，原因何在？　　作者的性格品质特征——一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。文中的“我”──海伦，与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观努力的结果。5、你认为海伦是个什么样的学生？　　①生命原貌：（像大雾中的航船）　　②再塑生命的起始：（与莎莉文老师的相识）            　　③再塑生命的发展：（认识具体事物、了解大自然）            　　④再塑生命成功的印证：生命中拥有了：（爱）           　　小结：海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的学生。　　1、朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去,心儿怦怦直跳,唯恐发生意外”。　　十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。　　2、“我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战,在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩”　　运用拟人的手法揭示了与自然相处中感受到自然的严厉、暴躁的一面。　　在这些事件中，作者表现出来的老师是怎样一个人。请结合具体的语句进行分析。　　①亲切的拥抱。（平易近人）　　②送洋娃娃。（表达爱心，启迪小海伦的智慧）　　③“杯”与“水”的争执。（不简单不粗暴；不撒手放弃）　　④井房散步。（再次启迪小海伦的智慧）　　⑤教会小海伦感受自然。（循序渐进）　　⑥对爱的诠释。概括莎莉文老师的形象　　莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。莎莉文老师是一个出色的教育艺术家，有爱心、耐心的老师。文章为什么以“再塑生命”为题？　　“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：　　1、“爱的光明照到了我的身上”。　　2、莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。　　3、莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”，从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。　　就莎莉文老师的言行,谈一谈“爱”的内涵是什么?“爱”是一种理解、关心、付出……,　　爱的确是人类宝贵的精神财富,当它升华时,可以奔流不息,本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。再塑后的海伦的生命如歌,所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。