新人教版小学语文六年级《顶碗少年》PPT课件

顶碗少年——作者：赵丽宏,1.掌握生字新词。2．读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。赵丽宏，1952年出生于上海，作家、散文家、诗人，全国政协委员、上海市人民政府参事、中国作家协会全委会委员、中国散文学会副会长、上海作家协会副主席、《上海文学》杂志社社长、华东师范大学、交通大学兼职教授。1982年毕业于华东师大中文系。2014年被授予北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院（UIC）荣誉院士荣衔。著有诗集《珊瑚》《沉默的冬青》《抒情诗151首》等，散文集《生命草》《诗魂》《爱在人间》《岛人笔记》《人生韵味》《赵丽宏散文》等,20世纪70年代以后，顶碗作为中国传统杂技，开始了飞跃发展，创造出各种高难动作。作者在上海看杂技表演时，见到了一个小男孩做高难顶碗动作失败后不气馁，历经三次表演后成功的这样一件事，后时常想起，二十多年后，已到中年的赵丽宏有了许多的人生经历，更是深有感慨，因此写了这篇文章。疚胛颓jiǎjiùtuí优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措,默读课文想一想，文章主要讲了什么事？分了几部分进行描写的？全文可以分为三个部分：第一部分，开篇点题，指出生活中的某些事情能让人们得到启示、悟出哲理，引出下文。第二部分（“这是二十多年前的事了”到“全场响起了暴风雨般的掌声”），写顶碗少年在两次失败后不轻易退缩，最终迎来成功。第三部分（最后一段），总结全文，揭示中心。自由读第一、二部分（1—5）思考：1.顶碗少年失败了几次，失败后他是怎样做的？最后怎样了？2.画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他成功的信心？自由读第一、二部分（1—5）思考：1.顶碗少年失败了几次，失败后他是怎样做的？最后怎样了？2.画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他成功的信心？找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句，加以体会。1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？他为什么能这样做？2.结合观众们的表现，你能想像他当时的心理活动吗？3.这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢？顶碗少年听了之后又是怎么想的？然后把自己想到的写下来。4.第三次表演开始了，如果你是场观众，你的心情是怎样的？会怎么想？自由读第三部分（6-7）1.多年以后，“我常常会想起这位顶碗少年,想起他那一夜的演出；而且每每想起，总会有一阵微微的激动。”，“我想，他现在一定早已是一位成熟的杂技艺术家了。”我为什么会有这样的想法？读读课文的最后一段，在读了全文后，你对这课文的最后一句有怎样的理解，能结合课文内容谈谈吗？1．读完这篇文章后，能够给你留下深刻印象的都有什么？2．“一叠金边红花白瓷碗”在课文中出现了几次？有没有让你有重复的感觉呢？为什么？你还能在课文中找出类似的例子吗？反复的写法,正面描写是指对描写对象进行直接的描写，也叫直接描写；侧面烘托是指用周围的人物与事物来烘托、突出所要描写的对象，也称间接描写。文中对顶碗少年表演时的描属于正面描写，而台下观众的反映则是侧面烘托，两者结合，使少年的形象更加丰满。“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。文章对少年前两次的失败作了详细的描绘，而描写最后的成功却只是寥寥数语，这样安排，使文章层次更加清晰、主题更加鲜明。文章先写顶碗少年出场时“柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……”可是却遭遇了第一次的失败；再写“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美”，可是结果“碗，又掉了下来”，面对这一结局，“顶碗少年呆呆地站着”，“他有些不知所措了”；最后在白发老者的鼓励下，少年及时调整好心态，重新恢复了信心，终于迎来了成功。跌宕的情节让读者有身临其境之感，心情也随着事件的发展或陶醉或紧张。“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动……”这句话与课文开头的第一句相照应，突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。句末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。首尾相照，使文章结构严谨，主题鲜明。此文表现了少年经历了两次失败，但仍敢于拼搏的精神，同时也说明任何一个人的成长都离不开他人的鼓励和支持，要敢于面对困难。表达了作者对顶碗少年乐观、勇敢、坚持不懈的精神的敬佩之情，告诫了人们在艰难困难中要敢于坚持拼搏，才能获得成功的道理。