初一新人教版初中七年级语文《孙权劝学》PPT课件

1.了解有关司马光及《资治通鉴》的文学常识；掌握文中涉及到的常用文言词语。——（重点）2.疏通文意，学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。——（难点）3.学习规劝的艺术——善劝，培养善纳雅言的品质，理解学习的重要性。——（重点）,　　《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。孙权（181-252），字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占据江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。吕蒙（178-219），东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。鲁肃（172-217），字子敬，临淮东城（今安徽定远县）人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。编年体指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。卿（qīnɡ）　涉猎（shèliè）岂（qǐ）邪（yé）　　　遂（suì）　孰若（shú）,卿今当涂掌事蒙辞以军中多务孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎，见往事耳及鲁肃过寻阳士别三日，即更刮目相待大兄何见事之晚乎当涂：当道，当权。见事：知晓事情。更：重新。过：经过。涉猎：粗略地阅读；见：了解。孤：古时王侯的自称。辞：推托。孤岂欲卿治经为博士邪孤：（古）古代王侯的自称；（今）孤单，孤苦。博士：（古）专掌经学传授的学官；（今）学位最高一级。但当涉猎，见往事耳但：（古）只，只是；（今）转折连词。往事：（古）指历史；（今）过去的事情。卿今当涂掌事但当涉猎蒙乃始就学指物作诗立就当就掌管从事应当；应该完成,见往事耳何见事之晚乎蒙辞以军中多务自以为大有所益见以了解用，拿认清与“为”连用，认为,蒙辞以军中多务。吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推辞。我难道是想要你钻研经史典籍而成为学问渊博的学者吗？孤岂欲卿治经为博士邪！,你如今的才干谋略，已不再是过去的东吴吕蒙可相比的了!对于有志气的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能，长兄怎么看到事物的变化这么晚呢！卿今者才略，非复吴下阿蒙！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,　初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！古代君对臣或朋友、夫妇之间的爱称。当道，当权。推托。事务。古时王侯的自称。研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。专掌经学传授的学官。语气词，后写作“耶”。但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”粗略地阅读。了解历史。见，了解。往事，指历史。于是。到，等到。经过。才干和谋略。不再是。蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。重新。拭目相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。长兄，这里是对朋友辈的敬称。知晓事情。本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。故事情节是如何开展的？通过人物对话展开故事情节。可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙对话的主要内容？全文共写了哪两个片段？，吕蒙“乃始就学”与蒙议论，结友而别吴下阿蒙刮目相看,“非复吴下阿蒙”（惊异、赞叹）　对话孙权吕蒙“不可不学”“大有所益”（恳切、关心）认真与蒙议论鲁肃吕蒙风趣“乃始就学”“刮目相待”（自得、自豪）　,孙权：先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。从孙权的话中，既可以看出他的善权，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，又不失主人身份。鲁肃：情不自禁地赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，在他眼中吕蒙变化之大简直判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出此番话，更可表明吕蒙的长进非同一般。吕蒙：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答语中可见他颇为自得的神态。他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。鲁肃之所以愿意主动与吕蒙结交，是因为鲁肃折服于吕蒙的才华，这表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的巨大长进。鲁肃为什么与吕蒙“结友”他面对以“军中多务"为借口的
吕蒙，晓之以大义，讲明之所以读书的道理，可谓以理服人，语重心长。
“孤常读书，自以为大有所益”，从
自己的由身体会来谈，现身说法，以事服人。孙权劝吕蒙，使之“就学”，“劝”的本领可谓高矣。试分析一下他劝说技巧的高明之处。他以"孤岂欲卿治经为博士邪"来反问吕蒙,有责备恼怒之意,随后又说"但当涉猎,见往事耳",言恳切,以情动人。
孙权劝吕蒙，使之“就学”，“劝”的本领可谓高矣。试分析一下他劝说技巧的高明之处。读书、学习是非常重要的；读书可以增长人的才干，读书可以改变人生；读书可以陶冶人的情操，可以提高人的品位；读书不只是学生要做的事，参加工作的人同样要读书；人要养成终生学习的习惯，活到老，学到老。吕蒙由不学到学有所成的经历给了我们怎样的启发？1.记事简洁，剪裁精当。全文只写“”和“与蒙论议”两个片段。写，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，略写吕蒙的答语和反应；写鲁肃“与蒙论议”，着重写二人一唱一和互相打趣的对话，略写二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。此外，人物的语言也非常简洁，极富表现力，毫无冗繁之处。2.正面记言，侧面烘托。本文的对话言简义丰，寥寥数语就使人感受到三个人物说话时各自的口吻、神态和心理。文章除正面描写人物对话表现人物性格外，还通过鲁肃的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。而话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的对比，得出了“变”的结论。同学们知道哪些关于读书的名人名言？说出来大家分享一下。读书好，好读书，读好书。——冰心读书使人心明眼亮。——伏尔泰书籍是全世界的营养品。——莎士比亚无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。——达·芬奇,　　学习本文，我们不仅学习了通过写人物对话来展开情节，表现人物的精彩笔法，更重要的是可以从吕蒙的经历中得到启示，认识到学习的重要性，从而热爱学习，树立终身学习的理念。同学们可以进行分组，自由发挥，试将这篇课文改编成课本剧。如果你的同学不爱读书，你能不能学习孙权的劝导方法劝导他从学习态度上重视学习呢？写一篇300字左右的小作文。