初中语文八年级《曹刿论战》PPT课件

曹刿论战-----《左传·庄公十年》,《左传》《左传》是我国第一部叙事详细、完整的编年体史书。原名《左氏春秋》，又称《春秋左氏传》，相传为鲁国史官左丘明所著。具有很高的文学价值，对后世影响很大。时代背景这次战争发生的时间是春秋初期，交战双方是强大的齐国和弱小的鲁国。交战地点是鲁国的长勺，所以史称长勺之战。发生战争的原因是齐襄公时，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。后来齐襄公被杀，住在莒国的公子小白抢先回到齐国夺得王位，称为齐桓公。后来鲁国也送公子纠回齐国争夺王位，结果被齐桓公打败，齐桓公逼鲁庄公杀掉公子纠。鲁庄公十年（前684年）齐桓公又借口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺齐国君位，再次举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。这就是著名的长勺之战。学习目标1、掌握本节课的实词和虚词及重点文句。2、通过探寻“论战”，基本解读形象。学习重、难点掌握重点实词、虚词及重点文句，抓住“论战”，基本解读形象，是本节课的重点，也是本节课的难点。个性化朗读请大家用自己喜欢的方式朗读课文。对照注释，朗读全文，标出不懂的地方，学生相互质疑，释疑，并写入课堂笔记，同桌间也可分角色朗读、边表演边诵读等。给黑体字注音1）又何间（）焉2）肉食者鄙（）3）弗（）敢加也4）小惠未徧（）5）小信未孚（）6）望其旗靡（）7）登轼（）而望jiànbǐfúbiànshìfúmǐ,解释下列加横线的实词虚词1.又何间焉()2.肉食者鄙()3.神弗福()4.再而衰()5.牺牲玉帛（）6.望其旗靡()7.小大之狱（）8.何以战（）9.公与之乘（）10.夫战，勇气也（）参与鄙陋，眼光短浅赐福，保佑第二次祭祀用的牛、羊、猪等倒下狱讼，诉讼案件凭借指代曹刿发语词,翻译下列句子1、肉食者谋之，又何间焉2、肉食者鄙，未能远谋3、忠之属也4、夫战，勇气也5、彼竭我盈6、一鼓作气，再而衰，三而竭。朗读听范读，纠字音，注意朗读语气。品读从课文中找出各个时期曹刿和鲁庄公的表现。1、我眼中的曹刿：2、我眼中的鲁庄公：,以分以信以情目光短浅，仓促迎战政治上无能礼贤下士，任唯贤将鼓之将驰之草率行事，操之过急，军事上的无知；但能听取曹刿的建议民弗从　　　　　　　　　　　　神弗福　　　　　　　　　　可以战　爱国热情，政治远见未可可以下视其辙沉着应战，等待时机，卓越的军事才能勇气也难测也分析取胜的原因：过的谋略时期虚心求教，不因胜利而自喜为求真知而不耻下问，心胸宽阔“鄙”“远谋”请见问战：参战：论战：,介绍作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过的谋略。介绍作为国君见识“鄙”：把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。但他又并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君：备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任唯贤；庄公战后问刿，不因胜而白喜，表现他为求真知而不耻下问。美读请同学们跳读课文，画出曹刿“论战”的句子，从课文中寻找、标注、整理自己喜欢的语言材料，形成语言积累卡片。温馨提示：你可以积累①重点词、句②写论战的美句③标记出自己感兴趣的语句并进行解析和赏析。美品与美悟温馨提示：根据你对课文的理解，品味课文，表达自己的感受，畅谈自己的体会和自己的发现。1、如果给课文的三段文字各拟一个小标题，你认为最恰当、得体的是哪一组？为什么？A、从曹刿身上看应为：请见、从战、论战。B、从庄公身上看应为：将战、实战、问因。C、从内容上看应为：战前准备、战争过程、取胜原因。　　2、你欣赏曹刿还是欣赏鲁庄公，请畅谈自己的体会自己的发现。轻轻的告诉你片断一月光泻下了，照亮了前方望不到头的路，洒在年轻的脸上，他显得很平静。突然，他调转马头，快马加鞭地向远方奔去，千千万万的视线锁定在那远去的背影上。鲁庄公身边的御前侍卫企图把他追回，被鲁庄公阻止道：“由他去吧。”　　这位年轻便是曹刿，他飞快地向前奔驰着，似风、似电，道旁的树木，远处的山峦都风驰电掣般地向后飞奔。他闭上眼，那场大快心的战斗又浮现在眼前,想到国家从此可以得以安定，他脸上露出欣慰的笑容。片断二：夕阳、秃鹰、风沙。森森宫门内，鲁庄公正焦急不安地踱来踱去。这时，一飞奔上前，道：“禀大王，宫外曹刿求见。”“不见。”庄公头也不抬，匆匆挥了挥手。“他是为战争而来的。”“快快有请。”庄公急忙转身，向宫外望去。　　曹刿快步走进去，（远镜头）他步伐坚定，面色严肃。（近镜头）鲁庄公匆匆迎上。亲切地说：“咱们里面谈。”曹刿抬手：“大王请。”　　宫内，两密谈。曹刿形象曹刿：一位爱国的，政治上深谋远虑，军事上有卓越的指挥才能，紧扣住“远谋”。曹刿形象战前启发鲁庄公认识取信于民的重要性。战中准确掌握战机、详察敌情。战后分析战争原理。详请见、从战、克敌。作战规模、战斗情况（只字不提）略表现曹刿的『远谋』,我看曹刿论战要求：谈自己的一点体会，自己的发现。（1）从《曹刿论战》谈“天下兴亡，匹夫有责”。（2）从《曹刿论战》谈“民不可失，机不再来”。（3）从《曹刿论战》谈鲁庄公鄙乎。发现问题对照注释，朗读全文，标出不懂的地方，学生相互质疑，释疑，并写入课堂笔记。发现问题A、从曹刿身上看应为：请见、从战、论战。B、从庄公身上看应为：将战、实战、问因。C、从内容上看应为：战前准备、战争过程、取胜原因。　　1、如果给课文的三段文字各拟一个小标题，你认为最恰当、得体的是哪一组？为什么？相互讨论这次以少胜多的战役胜利的条件和原因有哪些？取信于民彼竭我盈的战略战术判断敌动态掌握战机,相互讨论从文中可看出曹刿是一个怎样的？作者是怎样塑造这一形象的？一个有政治远见的杰出军事家。他虽出生下层但忠君爱国。谨慎、果断、机敏、持重。方法：对比、详略安排对话和行动,五赞鲁庄公《曹刿论战》的故事是众所周知的。曹刿，这位公元前684年长勺战争舞台上的主角，他的毛遂自荐的精神、取信于民的战略思想、把握战机的卓越才能、历来为世所称道。　　然而们却忽略了这场战争中的另一鲁庄公姬同，往往认为这个是不值得一提的。对此，我一直很有几分不平。试问：如果说当年不是他起用才，曹刿的军事思想能得以实施，鲁国能取得这场战争的胜利吗？今日重读《曹刿论战》，对鲁庄公有五赞。　　,五赞鲁庄公一赞鲁庄公广开言路，使一介草民曹刿得以参与论战，二赞鲁庄公面对曹刿“肉食者鄙”的批评和“小惠”、“小信”的刺耳意见，仍能虚怀若谷，唯才是用；三赞鲁庄公不高高在上，而是亲临第一线深入实际，“战于长勺”“与之乘”，甘当配角，让能“掌旗”；四赞鲁庄公不被“齐三鼓”势头吓懵头，用决心坚定，不收回成命，不打退堂鼓，不干扰能的作战部署；五赞鲁庄公善于总结经验，“既克”之后能“问其故”，向内行请教，学习如何掌握战争的规律。　　,在改革深入进行的今天，在才层出不穷的今天，鲁庄公的形象难道不使倍觉亲切和可爱吗？愿为今朝众多的“曹刿”呼吁有更多的“鲁庄公”！