初三新人教版初中九年级语文上册《出师表》PPT课件

诸葛亮出师表,第一课时教学教学导入第二课时教学文言字词归纳,教学导入篇,今天我们要学习的是：千古名篇，家喻户晓的《出师表》。该课出现在人教版九年级语文上册的第六单元，该单元的课文大部分选自历史著作，学习这些文章不但可以增长历史知识，还可以受到古人的智慧、勇气、忠贞。《出师表》是一篇情辞意切、感人肺腑，让人赞不绝口的文章。三国著名政治家诸葛亮，通过表文的方式表达了自己对刘氏父子的忠贞，表中建议，既是安定后方的措施，也是施政的正理叙述生平及出师北伐表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心，更是慷慨深沉，动人心魄。人如其文，诸葛亮的一生正是为蜀汉江山鞠躬尽瘁，死而后已的一生。教学目的1234了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张积累词语，丰富文言词汇积累名言警句，实现全文熟练背诵,教学重点123掌握本文寓情于理、寓情于事的写作手法领会诸葛亮对“蜀国”的忠诚，从而增强学生的责任感、使命感，立志做社会上用的人,诸葛亮（公元181—234年），字孔明，琅邪郡阳都县（今山东省沂南县）人，是三国时期杰出的政治家和军事家。早年避乱于荆州，隐居陇亩，藏器待时。建安十二年（公元207年）十月，刘备三顾茅庐，始出。公元223年刘备死后，后主刘禅袭位，诸葛亮尽心托孤，被封为武乡候，主持朝政。诸葛亮志在北伐，于是东连孙吴，南收孟获，频年出征，与曹魏交战，最后因病卒于五丈原。有《诸葛武侯集》诸葛亮对他纵谈天下形势，并建议刘备联合孙权，抗拒曹操，以益州为基地，兴复汉室，此后一直佐刘备。建安十三年即联孙权，在赤壁打败曹操，取得荆州，西取益州，建立蜀汉，拜为丞相。表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。这篇表文以议论为主，兼用记叙和抒情。历史上有《前出师表》和《后出师表》，通常所说的《出师表》一般指《前出师表》。诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，公元221年，刘备在夷陵被吴国击败蜀国实力大损。公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。公元227年，蜀汉经诸葛亮励精图治，逐步从夷陵惨败中恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方。为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决定北上伐魏，夺取中原，意图复兴汉室。但诸葛亮当时感到后主暗昧懦弱，颇有内顾之忧。因此，诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。第一课时教学,先帝创业未半而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣，不懈于内；忠志之士，忘身于外者：盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气；不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。先帝统一中原的大业还没有完成一半，却在中途去世了。现在，天下已分成魏、蜀、吴三国，我们蜀国贫困衰弱，这确实是到了形势危急，决定存亡的关键时刻。熊猫，侍卫大臣们在朝廷内毫不懈怠，忠诚有志的将士在边境上舍身作战，原来（他们）是追念先帝在世时对他们的特殊待遇，想报答它给陛下。陛下确实应该扩大圣明的听闻，发扬光大先帝留下的美德，发扬扩大有抱负人的志气；不应该随便地看轻自己，说话不恰当，以致堵塞忠臣进谏的道路。1、通过本段可知，当时蜀国面临怎样的形势？(1)当时的不利形势是：先帝创业未半而中道崩殂，天下三分，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。2)当时的有利形势是：内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。2、本段文中先后两次提及先帝刘备，目的何在？意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明,3、本段提出了什么样的建议？诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气4、本段对国君进行了怎样的规劝？不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路小结：本段分析当前形势，提出：“广开言路”的建议。宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。宫禁中的侍臣、各府署的臣僚都是一个整体，赏罚褒贬，不应有所不同。如有作恶违法的人，或行为忠善的人，都应该交给主管官吏评定对他们的惩奖，以显示陛下处理国事的公正严明。不应该有所偏爱，使宫内宫外执法不同。1、作者在本段提出的建议是什么？严明赏罚；“宫中”“府中”不应异法2、如何具体执行？若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏3、“内外异法”内外各指什么？特指“宫中”“府中”小结：本段提出应内外一体，赏罚严明的建议。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必得裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用之于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。侍中郭攸之、费祎、董允等人，都是善良诚实、心志忠贞纯洁的人，因此先帝选拔他们留给陛下。我认为宫中之事，无论大小，都去咨询他们，然后施行，必能弥补缺失，集思广益。将军向宠，心性品德善良平和，又通晓军事。过去经过试用，先帝称赞他很有才能，因此众人商议推举他做中部督。我认为禁军营中的事都去咨问于他，必能使军队和睦，不同才能的人各得其所。1、举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？郭攸之、费讳、董允等。此皆良实，志虑忠纯。2、提出亲贤的具体作法是什么？宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。小结：本段述说人事安排，举荐文臣武将。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。。亲近贤臣，疏远小人，这是前汉所以兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣。这是后汉之所以衰败的原因。先帝在世时，每次与臣谈论这事，未尝不叹息而痛恨桓帝、灵帝时期的腐败。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞善良、守节不逾的大臣。希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的复兴，就会指日可待了。1、本段的中心句是？亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也2、提出亲贤的具体作法是什么？宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。小结：本段述说人事安排，举荐文臣武将。以上第1—5段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。第二课时教学,臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。我原本一个平民，在南阳亲自耕田。只想在乱世里苟全性命，不求在诸侯间扬名显身。先帝不因为我卑微鄙陋，而委屈自己，三次到草庐中来拜访我。向我询问天下大事，由此使我感动奋发，而同意为先帝奔走效力。后来遭遇失败，我在军事失利之际接受任命。形势危急之时奉命出使，从这以来二十一年了。1、感激”的原因是什么？先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。2、文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯3、哪句话概括了与先帝患难与共的历史？后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐付托不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，甲兵已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。先帝知道我做事谨慎，所以临终把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息。惟恐托付的事不能完成，有损于先帝的英明。因此五月渡泸南征，深入不毛之地。现在南方已经平定，兵甲已经充足，我应当勉励统率三军，北定中原，以便竭尽我拙劣的能力。扫除奸邪、兴复汉室、返还旧都。这是我用以报答先帝尽忠陛下的职责，至于处置日常之事，决定取舍损益，毫无保留地贡献忠言，那是郭攸之、费祎、董允的责任。1、亮夙夜忧叹的原因？恐托付不效，以伤先帝之明2、表明伐魏时机成熟的句子？今南方已定，兵甲已足,愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。希望陛下把讨伐汉贼、兴复汉室的任务交给我去完成；若不能完成，就治我的罪，以告于先帝的英灵。如果不能进献增进圣德的忠言，那就责备郭攸之、费祎、董允的怠慢。已表明他们的过失。陛下也应当谋求自强，征询臣下的意见，考察并采纳正确的言论，深思先帝的遗诏。臣蒙受大恩，不甚感激。现在即将远离，一边写表，一边流泪，真不知该说些什么。1、第一句照应上段哪一句？ 奖率三军，北定中原2、第二句前半句照应上段哪一句？ 斟酌损益，进尽忠言3、第二句后半句照应第一段哪一句？开张圣听4、哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。6～9段诸葛亮着重叙自己以身许国的经过和准备出征的计划、安排，从叙述中充分表露自己勤劳国事，鞠躬尽瘁的一片忠忱，以创业之艰感动后主，并激励其发愤图强。1、除了此文之外，你对诸葛亮的了解有那些?2、以“我眼中的诸葛亮”为题写一篇小作文?3、熟练背诵全文?,文言字词归纳,殂（cú）  陛（bì）  以塞（sè）忠谏陟（zhì） 臧否（zāng pǐ）攸（yōu）  以遗（wèi）陛下  咨（zī）稗（bì）阙（quē）漏   颓（tuí）  桓（huán）猥（wěi） 危难（nàn）   二十有（yòu）一年夙（sù）驽（nú）   攘（rǎng）彰（zhāng）咎（jiù） 诹（zōu） 涕（tì）,1、中而中道崩殂（半，形容词）宫中府中（内，里，中间，方位名词。下文“愚以为宫中之事”、“愚以为营中之事”中“中”同此）2、道而中道崩殂（路，途，名词）以咨诹善道（道理，名词）,3、分今天下三分（分开，动词）而忠陛下之职分也（名分，职分，名词。读fen）4、然然侍卫之臣不懈于内（然而，可是，转折连词）然后施行（这样，指示代词）5、遗以光先帝遗德（遗留，动词。下文“深追先帝遗诏”中“遗”同）以遗陛下（给予，动词）,6、有若有作奸犯科（有，与“无”相对，动词。下文“有所广益”中“有”同此）而来二十有一年矣（通“又”用来连接整数与零数，数词）7、论宜付有司论其刑赏（判定，动词）每与臣论此事（谈论，议论，动词）8、明以昭陛下平明之理（严明，形容词）以上先帝之明（英明，圣明，形容词）,9、行然后施行（做，执行，动词）性行淑均（品德，品行，名次）必能使行阵和睦（行列，这里指军队，名词）10、能必能裨补阙漏（能够，助动词。下文“必能使行阵和睦”中“能”同此）先帝称之为能（能干，有才能，动词）,11、所有所广益（……的动词，特殊的指示代词。下文“此先汉所以兴隆也”、“此后汉所以倾颓也”、“此臣所以报先帝”中“所”均为特殊的指示代词，具体的指代对象可以从上下文来体会）优劣得所（地方，处所，名词）12、当咨臣以当世之事（正在……的时候，介词。下文“今当远离”中“当”同此）当奖率三军（应当，应该，助动词）,13、任受任于败军之际（任用，委任，动词）则攸之、祎、允之任（责任，职责，名词）14、临故临崩寄臣以大事也（将要，副词）临标涕零（本义为照着字画摹仿，这里是谦虚的说法，实际是写的意思。动词）,15、效恐托付不效（奏效，有效果，动词。下文“不效则治臣之罪”中“效”同此）愿陛下托臣以讨贼兴复之效（效果，名词）16、言进尽忠言（话，言论，名词。下文“若无兴德之言”、“察纳雅言”中“言”同此）不知所言（说，动词）,17、以故临崩寄臣以大事也。介词把先帝不以臣卑鄙。介词因以光先帝遗德。连词表目的来，用来以塞忠谏之路也。连词表结果以致受命以来。连词表时间以,9、行然后施行（做，执行，动词）性行淑均（品德，品行，名次）必能使行阵和睦（行列，这里指军队，名词）10、能必能裨补阙漏（能够，助动词。下文“必能使行阵和睦”中“能”同此）先帝称之为能（能干，有才能，动词）