统编版九年级初三语文下册第6单元写作有创意地表达PPT课件

统编版·语文·九年级（下）教学PPT课件写作有创意地表达,1.懂得有创意地表达的意义。2.学会从选材、构思等不同角度有创意地表达。写作目标,写作，是一种极具个性的表达方式，“说人之所未说”“写人之所未写”，才能让读者眼前一亮。大家平时在写作时，最头疼的问题应该是怎样才能使作文有创意吧？写作导航哪怕你有最好的素材，但是不会有创意地表达，作文也会平淡无奇。今天，我们就一起来学习一下，该如何有创意地表达。写作指导有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套。一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮。什么是“有创意地表达”文章的创意表现在哪些方面？1.立意千古文章意为高，这个“意”就是你的见解、体验，是文章的灵魂。如果你学会了逆向思维、多向思维，就能见人之所未见，发人之所未发。例如，一棵树，贾平凹从中看到了同命运顽强抗争的精神(《—棵小桃树》)，茅盾从中看到了中国领导下的北方军民团结抗战的精神和意志(《白杨礼赞》)……别具慧眼去观察，联系生活去体验，入木三分去剖析，这样写出的文章就会与众不同。写抗洪救灾的故事常规立意新立意赞颂抗洪救灾中涌现出来的各种可歌可泣的精神。1.从抗洪救灾时各级部门的反应和行动中想到高效社会构建。2.从抗洪救灾时普通人的平常表现中认识到尊重平凡或尊重生命的重要。……,“言之无物”是学生习作时的通病，究其原因，当然是学生缺乏丰富的作文素材，无话可写。生活是作文的乐园，因此从生活中捕捉写作素材，就显得尤为重要。拥抱生活、观察生活、将生活中有意义的事件放入自己的素材宝库，就能在写作时有丰富的素材可选，写出独一无二的好文章。2.选材,爱国主义是一个普遍且永恒的主题，你可以写“为国杀敌”，也可以写“游行示威”，而法国作家都德《最后一课》却选择了用一个十二、三岁的孩子上最后一节法语课的事来表现这一主题，以小见大，显得特别“新颖”。都德,变换视角，使叙述波澜起伏，曲折生动。新颖的角度，往往能让文章表达出新意，激发读者的阅读兴趣。3.构思的角度如阿来的《一滴水经过丽江》，通过这滴水流经丽江的山山水水，记述了丽江的山水景物、人物风情，视角独特，表达有创意。又如《我的叔叔于勒》，从一个小男孩“我”的视角来讲述故事，新颖独到，而且暗含了作者的立场和态度。鲁迅先生的《孔乙己》也是如此，通过一个小伙计的视角，去看待整个事件，角度新颖。语言要新颖，要在词语使用、句式选择、修辞手法等诸多方面下足功夫。4.语言的表达例如，说一个人长得漂亮，总是把她比喻为“一朵鲜花”，那就味同嚼蜡，其实还可以有“娇羞可爱”“窈窕淑女”“风姿绰约”“秀外慧中”“清水出芙蓉，天然去雕饰”等很多种个性化的表达。顺叙、倒叙、插叙、补叙这四种叙事方式，最常使用的是顺叙。如果你尝试去变换，就能使故事情节曲折、生动，扣人心弦，平常的故事也就“新”起来了。5.叙事顺序新,《故乡》中大量的插叙，不仅丰富了文章的内容，更使文章摇曳多姿、平生波澜。《背影》中“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”一下子就把读者带到了几年前父子车站送别的情境中去了，倒叙使一场平常的送别，显得那么扣人心弦。《智取生辰纲》中最后一段的介绍是补叙，让所有的读者都恍然大悟：原来蒙汗药竟然是这么放进去的，回味的同时，又不得不佩服好汉们那超人的智慧。《阿长与<山海经>》中，一个目不识丁的农村妇女，喜欢到处嘁嘁喳喳，与人说话还喜欢用手指指点点，黄胖而矮，睡觉呈粗鲁的“大”字形，且喜欢占领全床，愚昧、迷信、无知，但她却是唯一真正关心“我”的人，“阿长”由先前的让我无比憎恨到后来的让我无限怀念，就是运用了“欲扬先抑”的表现手法。6.表现手法新运用悬念、伏笔、突转、巧合、对比、欲扬先抑等表现手法，是我们巧妙设计情节的妙招。在文体等方面上有好的创新，也会吸引读者。恰当地采用寓言、童话、剧本、小说、书信、日记、故事新编、微型小说、采访等文体形式，会带给读者新鲜的感受。还有采用小标题式、题记式、问答式、独白式、对话式、讨论式、辩论式、新闻发布、实验报告、产品说明书、病历、广告启事、演讲词等结构形式，同样会令人耳目一新。7.文体形式新,一、选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的推荐语。300字左右。1.选择的文章可以是知名作家的文章，也可以是同龄人撰写的文章。2.写推荐语时，可以从选材、切入角度、语言表达等多个方面考虑，讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。3.文不厌改，说说你觉得这篇文章哪些地方可以改得更好。二、你写过“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。1.先选定一个话题，然后和同学讨论，看看可以从哪些方面立意，并选取自己最有感受的一个方面作为写作重点。2.因为是熟悉的话题，不妨在切入角度、表现形式上多作些思考，力求让文章有新意。3.在上述两步构思的基础上，用思维导图设计框架结构，标出可能有创意的地方。有了细致、完整的构思，才能一气呵成写出有创意的好文章。三、以《春天的色彩》为题，写一篇作文。不少于600字。1.题目具有开放性，可以实写，也可以虚写。展开联想和想象，将自己想到的全列出来，然后再从中确定写作重点。2.从题目看，可以灵活选择文体。比如，可以以写景或抒情为主，也可以进行议论，或者虚构一个故事等，要力求有创意。3.注意表达上的创新，丰富的词语、多样的句式、恰当的修辞等，都可以为文章增色。文题一《荷塘月色》推荐语①《荷塘月色》是一部经典作品，作者是朱自清。我之所以要推荐这篇文章，主要原因有以下几点：②一是这篇文章追求的是一种诗情画意之美。作者调动一切艺术手法，着力创造了一个诗意盎然、情景交融的境界。文章将对荷塘和月色的描写巧妙地结合起来，突出了月下的荷塘与荷塘上的月色的优雅、朦胧之美。作者运用了“通感”的修辞手法，启发读者进行更加深远的想象，呈现出一种幽深的意境。第①段，开篇即点明推荐的作品，并下文是自己推荐的理由，总领全文。③二是这篇文章精于构思、巧于布局。作品开头写心情颇不宁静，这是作品抒情线索的缘起，文章以“我”去观赏荷塘为脉络，以人物的行止为线索，全文的写景抒情过程，都是随着作者的脚步和视线的移动逐步深化的。行文中以荷塘、月色为中心，又适当点染周围背景。布局上层次清晰分明，详略得当，疏密相间，自然舒展。④三是作者运用了多种修辞手法，如比喻、拟人等，将荷花塘月色描写得生动形象，表达了作者的喜爱之情。例如，作者连用几个喻体“明珠”“星星”“美人”等，从不同角度反复设喻去说明一个本体荷花，不仅写出了荷花之美，更写出了荷花在月夜中的特点。第②③④段，分条罗列推荐理由，条理清晰。⑤另外，这篇文章通过对月下荷塘的描写，写出了当时政治剧变后，作者在严酷现实重压之下的苦闷、彷徨、寂寞的心情，表现了作者对黑暗现实的不满及对未来的追求。⑥读了此文，我不禁赞叹作者的文笔细腻，将月下荷塘描写得惟妙惟肖，让人陶醉其中。我们也要学习作者的这种写作方法，留心身边的景色，身边的美，将情感寄托于其中。⑦以上就是我推荐的理由。第⑤段，补充说明次要理由，便于读者更好地了解文章。第⑥段，进一步推荐，照应开头，再次明确推荐的原因。这篇习作的主要亮点有：一是符合作品推荐语的结构。文章开头直接提出推荐作品，不拖泥带水，然后分条叙述推荐理由，最后总结，照应前文，结构条理清晰，目的明确；二是能够抓住文章的美点推荐，极力阐明文章的创意，让读者有急于阅读的欲望；三是作品语言优美，生动形象、富有文采。文题二不该错过的风景拖堂是我们学生最反感的一件事。①然而，我们学校的老师都是当地响当当的“顶级人物”。他们教学个性鲜明，个人魅力十足，就连拖堂也独具匠心，构成了我们初三生活中一道道不该错过的风景。他们拖出了师生间的友谊与和谐。②数学老师——请选择③“丁零零”下课铃响了,我们都做好了助跑姿势，准备第一时间冲出教室。可数学老师仍站在讲台上滔滔不绝地讲着一道几何题。①实事求是，不回避现实。②笔锋一转，另辟蹊径，转换了切入角度。③小标题，起到串联作用。我们全班四十五双眼睛用企求的眼神齐刷刷地看着数学老师。数学老师似乎看出了我们的心思，微笑着对我们说:“同学们，这道题若在下课之前没讲完，你们就把它做在作业本上!”又顿了顿说:“你们是想听我讲完呢，还是做在作业本上呢？请选择！”④“讲完，讲完！”同学们几乎异口同声地答道。于是老师又兴致勃勃地讲了起来。物理老师——这是经典题下课铃催促着物理老师。物理老师却没有一点儿停止的意思。可我们早已是“身在曹营心在汉”了。⑤这时，物理老师停下了正在黑④把老师的欲擒故纵演绎得很形象。⑤俗语引用很贴切。板上挥舞的手,说:“这道题还没讲完，这是一道某某市的中考题，是经典题。我估计下次考试会考到。俗话说:‘不怕一万，就怕万一’啊！你们想不想听我讲完？”“想！”同学们齐声回答。物理老师会心一笑，又得意扬扬地讲下去。⑥历史老师——他们很可爱悦耳的铃声终于打破了历史老师高昂的教学声。历史老师平时几乎不拖堂,同学们开始收拾书桌,有的已经趴在了桌上。没想到这次,⑥“会心一笑”“得意扬扬”充分展示了物理老师的“狡黠”。历史老师发话了:“刚才我在3班上课，3班的同学都在津津有味地听我讲课，也没有人提醒我下课铃响了。讲完后，我看了看表才知道，已经下课五分钟了。他们很可爱!都是爱学习的好孩子!”“我们也很可爱!我们下课也不提醒你!”一分钟，两分钟……七分钟后，历史老师才讲完，恋恋不舍地离去。唉，老师，我们够可爱了吧!⑦化学老师……英语老师……⑧几乎每个老师都有拖堂的经历，可他们的拖堂方式却各不相同。我想:老师们一定是⑦诙谐地道出同学们对拖堂行为的无奈。⑧考虑到考场作文的篇幅，其他老师的表现无须一一写明，有三个典型事例足够了，体现了作者行文的详略得当。煞费苦心的。此时坐在考场的我由衷地想说:“敬业的老师们，你们真的很可爱!谢谢你们独具匠心的拖堂，让枯燥紧张的初三生活变得有趣。我很庆幸我没有错过这些不该错过的风景。”⑨⑨把老师“拖堂”看作风景，而且意识到不该错过，不仅点题，而且表达了对老师的敬佩和赞美之情。本文在构思和行文结构上都很有创意。老师的“拖堂”应当是同学们再熟悉不过的场景，本来是学生最厌烦的事情。但作者没有埋怨之意，而是反其道而构思，选取日常生活中的几个经典事例，以“拖堂”为线索，把每个老师不同的“拖堂”比作一道道“风景”，既照应了标题，又写出了师生间融洽、和谐的关系。在行文结构上，作者运用了“片段连缀法”，一个个片段如同一幅幅画面让人印象深刻。用幽默、诙谐的语言写出了各科老师“拖堂”的绝招，诠释了他们敬业的精神，在嬉笑中表达出对老师的敬佩和赞美。文题三春天的色彩阳春三月，春风从田野、从山岗、从树梢间悠悠地吹来，它像一支跳动的画笔，舞到哪里，就把七彩的颜色涂抹到哪里。①红的是郊外的樱花，橙的是天边的彩霞，黄的是田野里大片的油菜花，绿的是山丘上满目的草木，青的是小溪边迎风飘舞的杨柳，白的是蓝天中快乐游走的云朵，紫的是田野里开得正艳的紫云英。②风儿柔和，阳光正好，我满怀欣喜地走出家门去呼吸清新的空气。①把春风比作画笔，紧扣文题的“色彩”，表达有创意。②运用排比句式展示春天的色彩，五颜六色，写出了春天色彩的美丽。③抓住春天富有特征的事物描绘，突出春意的浓厚。拟人手法的运用，也使语言表达有创意。田野里涌动着新翻泥土的气息，带着淡淡的香气，乡村小道上飘散着浓浓的桃花、梨花和各种不知名野花的馨香，搅得人鼻头爽极了。一群燕子不知从哪里钻了出来，在花海里穿行着，一袭袭黑衣，如一道道优美的五线谱闪耀在天边，轻快的呢喃声如奏响了春天的圆舞曲。③勤劳的老农赶着牛儿犁着田，牛儿沉稳地犁着，老农轻轻吆喝着，脸上漾起了灿烂的笑容。我被眼前的景色深深地陶醉了，取出相机，想要留下春天的美丽。结果这边刚取了景，那边又忙着构图，刚按完快门，又会为没捕捉到最富动感的一幅画面而遗憾。但不管怎么说，春天的郊外是大自然最真实、最美丽的所在，每一段、每一路都有美的画面，只要按动快门，就会收获惊喜。一天下来，在我小小的相机里面，竟装了四五百张美不胜收的春色图。大朵的樱花如少女羞红的笑脸，让人迷醉；星星点点的野花如天上点缀的流星，直晃人的眼；悠悠的白云如圣洁的哈达，给春天带来纯洁；脚下流淌的小河如一道银练，给大地镶上了一道流动的白边。④春光里，孩子们跳着跑着，放着风筝，放飞着一年的期盼和憧憬；阳光下，老人们脱去一冬的棉衣，或站或坐，美美地晒着太阳，晒出了陈年悠悠的记忆；男人们走出家④展现镜头下的春色图，突出对春的热爱。门，开始了新的忙活；女人们带着孩子，聊着家常，春色把她们装扮得如花般艳丽……⑤坐在缀满野花的青草地上，展开四肢，我像个孩子般躺倒在大地母亲的怀里，太阳把金色的阳光慷慨地洒在我的脸上、身上，春虫在我耳边浅唱低吟，奏着春天欢快的乐曲，把我的心儿早已唱醉……要问春的色彩在哪里，我说在田野中，在山岗上，在树梢间，在一缕缕金色的阳光下，在孩子们跳着唱着的儿歌里，在老农们凝望着绿色农田的恋恋目光中，在每一个春潮涌动的人们的心中。⑥⑤写春天人的活动，展现出一派生机，突出春的活力。⑥结尾点题，一连串的“在……”，不仅总结了上文，也呼应了问题，深化了中心。这篇习作的主要亮点有：一是采用抒情的形式，展现春天的色彩斑斓、充满活力。文中提到的色彩，向人们展露了春天的痕迹，富有创意；二是在结构上，文章由景到人，以景衬人，画面富有灵性；三是作品语言表达生动，大量排比句式的运用使文章语言的表达富有创意。阅读下面材料，按要求作文。经历是最好的学习，研学是最美的相遇。研学或许带给你全新的体验，或许引发你深层的思考，或许给予你更多的期待。请从下面三个写作思路中任选一个作文。(1)从经历过的研学活动中，选取在“创造性解决问题”方面对你产生深刻影响的事件，写一篇记叙文。(2)你梦想过到海底、地心、太空等地方研学吗？请你发挥联想和想象，编写一个引人入胜的故事。(3)有人说，研学就是旅行；有人说，研学就是学习。你是怎么认识的，请自选角度写一篇议论文。要求：(1)题目自拟，立意自定。(2)选择合适的表达方式。(3)不少于600字。(4)不得出现透露考生信息的人名、校名、地名等。真题解说这道中考作文题比较独特，题目围绕“研学”提供了三个不同的写作思路，这就给了考生充分选择的空间，能够满足不同写作水平的考生的需求。选择第一个写作思路，要抓住关键词“创造性解决问题”，选择典型的事件，比如，在一次研学活动中，你创造性地解决了烹饪美食问题。具体写作时，要注意详写你是如何“创造性解决问题”的，突出文章的主旨。真题解说选择第二个写作思路，要做到合理想象，即把想象建立在现实的基础上，使之符合研学的特点。具体写作时，要完整地叙写研学的过程或生动描写在研学过程中见到的奇观。选择第三个写作思路，首先要确定中心论点，针对“研学是旅行还是学习”的争议展开思考，你可以赞同材料中的观点并加以阐释，也可以提出自己的观点，并摆事实、讲道理，进行透彻的分析论证。统编版·语文·九年级（下）教学PPT课件非常感谢收看