统编版七年级初一语文下册河中石兽第2课时PPT课件

第2课时统编版·语文·七年级（下）河中石兽,1.理清故事情节，把握作者的观点。（重点）2.理解故事蕴含的哲理，认识实践的重要性。（难点）学习目标,上一节课我们学习了《河中石兽》这篇课文，解决了文中的重点字词，学习了文言文的语义、句意，理解了课文的大概意思：这则故事用______、________和________推求沉在河里的石兽位置的三种不同的结论，来说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的______、______，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观______。性质原理臆断,今天这节课，我们继续学习这篇课文，深入学习文言文的寓意于事、立意高远的写作方法。学情回顾,整体感知本文讲了一件什么“神异”的故事？请用简洁的语言概括。石兽沉入河中、献计依照说法找到石兽寻找未果,文章是怎样安排结构的?本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节前三段描写、、对寻找石兽的不同见解，寓理于事作者在文末以议论的方式点明自己的观点：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？课文中描写了几种寻找石兽的方法?第一种原地水中不可得第二种顺流而下无迹第三种原地沙下失败第四种求之于上流果得于数里外,在文中找出、、寻找石兽的理由有什么不同?常规思维分析讨论想法一：原地水中想法二：以为顺流下矣,理论知识石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳在文中找出、、寻找石兽的理由有什么不同?实践经验石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣数里外得在文中找出、、寻找石兽的理由有什么不同?在寻找石兽的问题上，和犯了什么错误？为什么只有提出了正确的方法？和都犯了脱离实际、主观臆断的错误，则从实际经验出发，根据石头、泥沙和流水的特性以及三者之间的关系，综合考虑了各方面因素，因此能提出正确的方法。文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味？的“笑”，是自以为懂得“物理”，笑别人不具备这方面的知识。的“笑”，则是因为他富于实际经验，笑主观臆断。联系原文，用自己的话说说“但知其一，不知其二”中“其一”“其二”的具体内容。指石头和沙子的性质(石头坚硬沉重，沙子又松软又轻)。其一其二指水的冲击会掏空石头下面的沙子，从而让石头翻转，离开原来的位置，朝水流相反的方向移动到上游去。“凡”是“都”的意思，老河工的推测是说所有的“河中失石”，都应该去上游找，这个推断太绝对了。“河中失石”具体在哪个位置，应该根据河流和“失石”的具体情况具体分析。文中说：“凡河中失石，当求之于上流。”有人提出疑问，认为这个推断过于绝对。你的看法是什么？在打捞石兽一事上，显得考虑不周，忽而原地打捞，忽而沿河而下，代表的是不深思熟虑而盲目行动的态度；空谈“物理”，不切合实际，代表的是“据理臆断”的态度；唯有能综合考虑各种因素，提出符合实际的结论，代表的是实事求是的态度。如何评价、、这三个人物形象？1.语言平易，风格简淡作者吸取了先秦记事散文的优点，叙述精到明快，没有多余的修饰。例如第一段写打捞石兽，连用“棹”“曳”“寻”等动词领起三个语句，简述事情经过，以“无迹”交代结果，简洁之至，又很生动。2.脉络清晰，层层铺垫文章按照事情发生、发展的顺序来写，先写寻找石兽无果，为下文写的观点做铺垫；再写的“确论”，为下文写的观点做铺垫；接着，作者笔锋一转，引出了与众不同的观点，揭开谜底。层层铺垫，脉络清晰，叙事有波澜。3.寓意于事，立意高远作者的用意不是渲染寻找石兽的神奇过程，而是引出最后的深层思考：天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？由这一个故事推及天下事，得出深刻哲理。本文以简洁的语言，记叙了人们寻找石兽的经过及令人惊讶的结局，告诉我们：不能片面地看待事物，要注意理论联系实际，不能根据某个道理就主观判断，要遵循事物的客观规律。课文主旨,实践出真知：求之地中，众服为确论（理论知识）：求之水中，不可得；求之下流，寻十余里无迹（常规思维）课堂小结：求之于上流，果得于数里外（实践经验）河中石兽数里外得,一、下列对课文理解和分析正确的一项是()A.文章中的、、都犯了主观臆断的毛病，做任何事情都不能只知其一，不知其二。B.在准确地把握了流水、石兽和泥沙的性质及相互关系之后，总算在几里外的下游找到了石兽。C.有丰富的理论知识和实践知识，所以他敢于嘲笑不正确的做法。D.和都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽做出的结论是完全不同的。D课堂练习,二、文言中的一些字的含义在成语里还有留存。参照示例，写出含有下面加彩字（意思保持不变）的成语。例：湮于沙上，渐沉渐深耳。（湮没无闻）（1）尔辈不能究物理。（2）是非木杮，岂能为暴涨携之去？（3）一闻之……寻根究底学究天人研精究微不宁唯是是可忍，孰不可忍。闻风丧胆闻鸡起舞闻过则喜闻所未闻,【甲】一闻之，又笑曰:“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮,水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？——纪昀《河中石兽》（节选）三、文言文比较阅读。【乙】雁奴，雁之最小者，性尤机警。每群雁夜宿，雁奴独不瞑①，为之伺察。或微闻人声，必先号鸣，群雁则杂然相呼引去。后乡人益巧设诡计，以中雁奴之欲。于是先视陂薮②雁所常处者，阴布大网，多穿土穴于其傍。日未入，人各持束缊③并匿穴中，须其夜艾，则燎火穴外，雁奴先警，急灭其火。群雁惊视无见，复就栖焉。于是三燎三灭，雁奴三叫，众雁三惊；已而无所见，则众雁谓奴之无验也，互唼④迭击之，又就栖然。少选，火复举，雁奴畏众击，不敢鸣。乡人闻其无声，乃举网张之，率十获五而仅有脱者。……冯生工属文尝为《雁奴说》，叹其以诈相笼、以祸相嫁也，其言曰:“奚独雁哉，人固有之。李斯秦之警也，赵高诈燎而胡亥击之，国入于汉；陈蕃汉之警也，曹节诈燎而孝灵击之，家获于魏。由是观之，可不为之大哀邪！”一宋祁《雁奴后说》【注释】①暝：同“眠”。②陂薮(bēisǒu)：陂，堤岸、湖边。薮，湖泽的通称。③缊：乱麻绳。④唼(shà)：水鸟吞食声。1.解释下列句中加彩的词。(1)如其言，果得于数里外()(2)须其夜艾()(3)阴布大网()(4)叹其以诈相笼()按照止，尽暗中，秘密笼罩，捕捉2.翻译下面的语句。已而无所见，则众雁谓奴之无验也。惊醒后又没发现什么动静，群雁以为雁奴在毫无根据地乱叫。3.两文分别讽喻了什么现象?甲文讽喻教条、孤立、静止地看待事物以至“主观臆断”的现象；乙文讽喻只看表面现象，不辨真假、良莠，以致以怨报德的现象。4.简要说明两文在写法上的相同之处及其作用。①借事说理或寓理于事。作用：能使读者于生动具体的事件中领会作者所阐释的道理，更加发人深省，更具说服力。②叙议结合。作用：使读者既能获得具体的感受，又能获得理性的感悟，进而更加深入地把握作者的写作意图。纸上谈兵
赵括自少时学兵法，言兵事①，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难②，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。”赵括既代廉颇，悉更约束，易置③军吏。秦将白起闻之，纵奇兵④，佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括，括军败。数十万之众遂降秦，秦悉坑之。
（选自司马迁《史记》）推荐阅读,【注】①言兵事：议论用兵打仗的事。②难：驳倒。③易置：撒换。④纵奇兵：调遣派出变化莫测的。推荐阅读【思考】本文主要讲了一个什么故事？阐明了什么道理？【答案】本文主要讲了赵括虽懂兵法却不会实际作战，因而战败的故事。阐明了“实践出真知”的道理。学习课文，完成以下任务。1.背诵全文。2.排演课文。熟悉人物对话的内容，正确把握人物语气，分组进行课本剧的演出。3.阅读纪昀的《阅微草堂笔记》，在班级中组织阅读报告会。第2课时统编版·语文·七年级（下）感谢收看