统编版七年级初一语文下册古代诗歌五首第1课时PPT课件

第1课时统编版·语文·七年级（下）古代诗歌五首,1.了解诗人生平及诗歌创作背景，正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。2.初步理解古诗大意，体会作者表达的感情。(重难点)3.培养不惧困难、胸怀天下的优秀品质，树立正确的人生观。学习目标,新知导入在初唐的众多诗人当中，有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书却屡受排挤，报国无门。他难寻知音，独上高楼；百感交集，悲从中来，于是写下了一首千古传唱的诗。今天我们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。大家知道这位诗人是谁吗？陈子昂,陈子昂(661—702)，字伯玉，梓(zǐ)州射洪（今属四川）人，初唐诗文革新人物之一。他论诗标榜汉魏风骨，反对齐梁绮靡之风，所作诗歌以38首《感遇》最为杰出，其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。有《陈子昂集》传世。作者简介,本诗选自《陈子昂集》(中华书局1960年版)。武则天万岁通天元年(696)，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武攸宜为人轻率、少谋略，陈子昂多次向他进言，武攸宜皆不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，报国宏愿成为泡影，适逢登上幽州台，有感于燕昭王的故事，慷慨悲吟，写下了这首流传千古的诗歌。创作背景,文体知识•歌行体歌行体为南朝宋鲍照所创，特点是：(1)篇幅可短可长。(2)保留着古乐府叙事的特点，把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生动。(3)声律、韵脚比较自由，平仄不拘，可以换韵。(4)句式比较灵活，一般是七言，也有的是以七言为主，其中穿插了三言、五言、九言等。陈子昂前/不见/古人，后/不见/来者。念/天地/之悠悠，独/怆然/而涕下。朗读指导,前不见古人，后不见来者。译文：向前望不到古代的贤明君主，向后看不到后世的贤明君主。指古代的贤明君主。指后世的贤明君主。这两句俯仰古今，写时间之绵长。直抒胸臆，叹古时明君不复可见，后世贤主无法遇到。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。译文：想到时间之久远、天地之广大，我独自悲伤，眼泪纵横!想到。形容时间的久远和空间的广大。悲伤的样子。眼泪。这两句写诗人登台望远，空间辽阔，天地悠悠，人生匆匆，孤单寂寞，怆然涕下。“独”字是全诗的诗眼，诗人登上幽州台，茕茕孑立，怀才不遇的苦闷涌上心头，悲从中来，不可断绝。诗文品析念天地之悠悠，独怆然而涕下。“前不见古人，后不见来者”表现了诗人怎样的人生感慨？诗人纵观古今，放眼历史长河，像燕昭王那样的古代贤君不可见，后世的明君也来不及见到，感慨自己生不逢时，政治抱负不能实现，表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。分析讨论,诗人为什么会“独怆然而涕下”当诗人想到宇宙无穷无垠，时间、空间无限，而人生却是那样短暂有限，就越发感到孤独寂寞。天地如此之大，抱负却无从施展，于是强烈的希望与同样强烈的失望，形成了无法排解的巨大忧愤、郁闷。在这尖锐矛盾之中，诗人不由得“独怆然而涕下”。诗人登上幽州台远眺，产生了怎样的联想？由此表达了诗人怎样的情感？联想天地茫茫，空阔寂寥，没有一个知音。情感对不被理解、怀才不遇的悲叹。如何理解《》这首诗所蕴含的深刻哲理？全诗四句没有具体描写，都是作者情感的抒发。通过“前”“后”“古人”“来者”的对比，表明时间流逝，一去不返。通过“天地悠悠”和“独”的对比，感受天地的广阔和宇宙的永恒。沧桑易变的古今人事和浩茫宽广的宇宙天地，营造了空旷辽阔的意境，奠定了悲凉孤寂的情感基调，诗人融理入情，阐述在亘古不变的时空中，生命短暂、时不我待的道理。1.直抒胸臆，前后映照直抒胸臆是本诗最大的特色，全诗没有具体的描写，而是靠感情本身的力量来打动人。前两句俯仰古今，写时间的绵长；第三句登楼眺望，写空间的辽阔无垠；第四句写诗人孤单悲苦的心绪，这样前后相互映照，格外动人。2.意境雄浑，形象鲜明这首诗只有四句，却展现了一幅雄浑、浩瀚、空旷的画面：楼台高耸，诗人独立幽州台上，临风远眺，面对悠悠天地，思绪万千。前三句粗笔勾勒，以浩瀚宽广的宇宙天地和沧桑易变的古今人事为背景。第四句饱含感情，凌空一笔，一个胸怀大志却报国无门、深感孤独悲伤的诗人形象立于画面之上，杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。会当凌绝顶，一览众山小。（1）诗歌围绕诗题中哪个字着笔，着重写了什么内容?（2）说说你对尾联的理解。诗歌围绕诗题中的“望”字着笔。着重写了望泰山的所见所感。这句不仅写出了诗人不怕困难、勇于攀登泰山之顶的决心，更是诗人要攀登人生顶峰的誓言，表达了诗人的伟大抱负。第1课时统编版·语文·七年级（下）非常感谢收看