统编版九年级初三语文下册口语交际辩论PPT课件

教学PPT课件口语交际：辩论统编版·语文·九年级（下）,1.通过实例，了解辩论的性质和意义，了解辩论活动的组织形式。2.掌握辩论的基本原则和常用技巧。3.能围绕辩题文明有序、有理有据地展开辩论。交际目标,什么是辩论？辩论：是人们针对某一具体的话题，以公开、对立的立场对对方的观点进行驳斥和否定，同时确立、强化本方观点的一种口语交际形式。辩论的两大基本元素是“论”与“辩”“论”就是“立”——正面论证己方观点正确“辩”就是“破”——辩驳对方的错误或疏漏之处,1.组织队伍。正规辩论时，双方辩手各4名，分别是一辩、二辩、三辩和四辩。4名辩手分工各有不同：一辩提出观点；二辩、三辩补充一辩，并对对方一辩的观点提出质疑，双方在自由辩论的时候，二辩、三辩一般也要发挥助力作用；四辩总结陈词。2.设计辩论提纲。辩论的两大基本元素是“论”与“辩”。论就是立——正面论证己方观点正确；“辩”就是“破”——辩驳对方错误或疏漏之处。拿到辩题后，小组成员首先要分析并明确己方观点，想好从哪几个方面展开论述，用哪些材料支持论点，将思考和讨论的结果记录下来。同时，还要考虑对方可能使用的论据与论述思路，推测对方可能出现的漏洞，整理己方批驳的思路。在此基础上，设计辩论提纲。3.进行辩论练习。准备好提纲后，可以在组内进行随机的辩论练习。每次辩论结束后，老师会给出建议，同学们之间也可以进行互评，努力提高反应能力和辩论能力。第一阶段：开篇立论正反双方的一辩陈述己方观点。关键：语言通畅，逻辑清晰，正确的阐述己方的观点立场。第二阶段：攻辩盘问正反双方的二、三辩可相互提问作答。关键：问题简明扼要，一针见血；巧妙回答，语言规范，表达清楚。第三阶段：自由辩论正反双方交替发言，表达各自的见解。关键：团结合作，注意倾听，随机应变。第四阶段：总结陈词正反双方的四辩需要抓住对方的失误，最后一次反击，然后再一次强调己方观点。关键：紧扣己方观点、语言华丽大气、拔高升华主题。辩论的原则1.正确理解胜负辩论的话题本身往往没有绝对的对错，决定辩论胜负的不是双方谁掌握了或者坚持了真理，而是看谁能够自圆其说，看谁能够展示高超的辩论技巧、风趣幽默的语言、令人尊重的个人魅力。2.尊重辩论对手辩论的过程绝不能演变成双方的谩骂和攻击，要想使自己得到尊重，必须首先尊重对手。辩论的原则3.不可胡搅蛮缠辩论要始终坚持自己的观点，在辩论中，往往明知自己的观点有漏洞，为了自圆其说，有时需要进行某种诡辩，这是很正常的，但诡辩不等于胡搅蛮缠。1.击中要害要抓住对方观点中的要害问题，一攻到底，从理论上彻底击败对方，即打蛇要打在七寸上。也可使用避实就虚的方法，机智地避开对方的问题，另外找出对方的弱点进行攻击。辩论的技巧2.扩大矛盾一旦出现对方不同辩手之间观点矛盾，或者对方辩手自相矛盾的情况，就应当马上抓住矛盾点，竭力扩大对方的矛盾，扩大对方的观点裂痕，迫使对方陷入窘境。3.引蛇出洞正面进攻效果较差时，可以采取迂回的方法，从表面看起来并不重要的问题入手，攻其不备，诱使对方露出破绽，进而抓住破绽猛烈进攻。辩论的技巧4.李代桃僵如果自己的观点或论据不够有力，可以模糊概念与对方周旋，把自己某些说不清楚或者模棱两可的观点隐蔽起来，使之不直接受到对方的攻击。1.必须讲究辩论的逻辑性。在辩论中，辩论的逻辑性起着极为重要的作用。在分析对方的观点时必须分析其逻辑关系，在表述自己的观点时必须讲究逻辑层次。此外，还要善于归纳，善于使用归谬法。辩论的方法,2.尽量做到辩论语言风趣幽默，生动形象，要适当运用修辞手法，运用整散结合的句式，增加节奏感，增强语言气势，用具体的、有据可查的事实取代死板空洞的说教。辩论的方法3.适当运用恰当而丰富的肢体语言，能增强辩论的感染力和说服力。将全班同学分成若干小组，每组最少八人，分成正反两方，从下面提供的辩题中任选一题进行辩论实战练习，在此基础上，组织一次班级辩论赛辩题。辩论实践1.正方：逆境有利于成长反方：逆境不利于成长2.正方：现代社会更需要专才反方：现代社会更需要通才3.正方：自媒体时代更容易接近真相反方：自媒体时代不容易接近真相,正方辩词：我方观点是逆境有利于成长。逆境是指不顺利的境遇，成长是指向成熟的阶段发展的过程。人的成长可以分为身心的健康发展和社会角色趋向成熟两个方面。逆境、顺境都可以让人成长，但相比而言，逆境更有利于人成长。其一，逆境能锻炼人的体魄，涤荡人的灵魂，让人得到成长。逆境给人提供了宝贵的磨砺机会，可以有效激发人的身体潜能，使人变得更强；可以让人心智愈加坚强，变得坚韧不拔、无坚不摧。而顺境中的成长来得容易，没有逆境中的来得实在，“一分辛苦一分才”，逆境会让人在磨砺中不断突破，更快成长。其二，逆境是推进历史车轮前进的源源动力，促使人类社会不断飞奔向前。纵观人类历史发展长河，越是艰难困苦，越能实现伟大突破，实现人和社会的双向成长。逆境给人带来了重重考验，逼人奋进,促人奋发，驱使人努力掌握更多的本领；顺境看似风光无限，让人衣食无忧、富足安康，但是易使人丧失直面挑战、努力成长的动力，易使得社会停滞不前、原地踏步。春蚕破茧方能展翅飞翔，凤凰浴火后才会重生，人不经历逆境就无法真正成长。我们必须正视逆境，逆境可以让人学会坚强、学会抗争，实现真正的成长。诚然，相比之下，人们更渴望顺境，一路平坦、所向披靡是所有人的梦想。但是，这只是梦想。我们不渴望逆境，但,面对逆境，我们必须全力以赴，在逆境中敢于向厄运讨回尊严，努力用逆境的磨砺成就自已身心的成长。世界上没有走不通的路，只有想不通的人，我方不否认弱者在逆境中可能变得更弱，成为扼不住命运之喉的失败者；但我方亦坚持逆境可以让人变得更强，让人获得在顺境中无法获得的华丽转变，实现在顺境中无法实现的卓越成长。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，我们不喜欢逆境，但必须面对逆境，努力在逆境中实现真正的成长。谢谢!,我方观点是逆境不利于成长。人的成长指的是人走向成熟的阶段发展的过程。以身心的健康发展和社会角色趋向成熟两个指标来显示，虽然顺境、逆境，都是人成长过程中必然面对的人生境遇，但比较而言，顺境更有利于人的成长。首先，从人的身心发展来看，一方面，科学的营养供给、健全的公共卫生体系，比起匱乏的物质条件，欠缺的公共卫生服务，更有利于人的生理成长。另一方面，顺境更有利于人心智的成长。逆境中，学习环境是压制性的，但是顺境中的是鼓励性的，更有利于认知系统的发展。在逆境中的我们可以认识到人生的艰辛，但也容易产生焦虑和痛苦，甚至产生对他人的疏离感和不信任。而在顺境当中，我们更可以体会到家庭的温暖、社会的关爱、友情的可贵，从而拥有宽容开放、积极健康的心态。逆境中，对人品格的培养是有条件的，很容易就超出了人心理的承压范围，造成人格的扭曲。而顺境中，对人品格的培养，却是潜移默化的，它通过积极的教育手段和良好的性情陶冶，培养更健全的人格。其次，从人的社会化进程来看，一方面，顺境更有利于满足人生各阶段的成长需求，当我们还是孩童的时候，顺境中家庭的关爱让我们拥有了自信心和自主意识；而在破碎家庭中长大的孩子，容易自卑多疑。青少年的时候，顺境中良好的教育，可以使我们学业有成，谋生有道；而缺乏教育，则使我们一时失去成长依托，迷失生活方向。当到了成年乃至老年的时候，顺境使人在自我肯定中，获得终身成长的动力，而逆境的冲击，容易使人意志消沉，自我否定。另一方面，顺境更有利于人社会角色的成熟，因为人的成长，总是以其独立的担当、恰当的社会角色为标志的，逆境中的困顿，容易使人产生挫败感，打断人终身成长的进程，而顺境中持续的社会发展，健全的制度安排，和谐的日常生活，为人的社会角色成熟提供了更良性的空间。好风凭借力，助我上青云。凭借顺境的好风，我们可以展开成长的双翼，在人生的天际飞得更高，更远。谢谢!,根据要求，完成任务。班级以“周末补习的利与弊"为辩题组织辩论赛。请你任选一方，以辩手的身份陈述己方观点。要求:①观点鲜明，论据充分，逻辑严密；②正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；③120字左右；④不得出现真实的校名、人名等。正方观点：我方认为周末补习利大于弊。首先，参加周末补习，可以巩固所学知识；其次，选择提高性的周末补习课程，还可以提升学习能力，拓宽视野；再次，初中生本该以学业为重，多花些时间学习也是理所应当的。综上所述，我方认为周末补习利大于弊。反方观点：我方认为周末补习弊大于利。首先，老师过多地介入会让我们产生习惯性的依赖，限制了我们自主学习能力的发展；其次，周末补习占用了我们的休息时间，影响了我们的身心健康；再次，周末补习需要一定的费用，给父母带来了经济压力。综上所述，我方认为周末补习弊大于利。教学PPT课件谢谢您的聆听统编版·语文·九年级（下）