统编版九年级初三语文下册无言之美PPT课件

教学PPT课件无言之美统编版·语文·九年级（下）,1.了解作者作品。把握作者观点，了解艺术品“无言之美”的内涵。2.学习文章结合具体实例阐述观点的写作手法。（重难点）3.体会艺术品的含蓄美，培养审美情趣，提高审美能力。学习目标,A：大漠孤烟直，长河落日圆。 B：大荒漠中一缕炊烟升起，因为没有风，所以它显得特别直；远方横着一条大河，落日好像自河面上升起，看起来格外的圆。 比较A与B两个句子，你觉得哪个句子更美，更能打动你？朱光潜(1897—1986)，安徽桐城人，美学家、翻译家。中国现代美学奠基人。其《西方美学史》是我国学者撰写的第一部关于西方美学史的著作，具有开创性的学术价值。其他重要著作有《悲剧心理学》《文艺心理学》《谈美》等。此外，他的《谈文学》《谈美书简》等，深入浅出，内容详尽，文笔流畅，对提高青年的写作能力与艺术鉴赏能力颇有启迪。有《朱光潜全集》。作者简介,创作背景本文选自《朱光潜美学文集》第二卷(上海文艺出版社1982年版)。有删改。五四运动爆发后，朱光潜从《新青年》杂志上看到提倡白话文的主张，深受震撼，毅然放弃文言文，用白话文发表了不少文章，表达自己对治学和学术研究等的看法。《无言之美》是朱光潜1924年在春晖中学任教期间用白话文发表的美学处女作。文体知识“无言”本指不说话，文中指适当“留白”，含蓄不露。标题言简意赅，揭示了本文的论题和主旨。言有尽而意无穷。无穷之意达之以有尽之言，所以有许多意，尽在不言中。美，不是只美在已经表现的一部分，而是美在未表现而含蓄无穷的一大部分。这就是所谓无言之美。无言之美，在于有太多留白地带和想象空间，可以给人们更多的回味。学习字词意蕴()附丽()姑且()笼统()蛾眉()寂寥()谚语()心旷神怡()栩栩如生()目不忍睹()信手拈来()铢两悉称()lǒngéyùnfùyànyíxǔdǔniānzhūqiěliáochèn,学习字词多音字混húnhùn混蛋（）混杂（）荫yīnyìn树荫（）庇荫（）着数（）着凉、着迷（）着想、着落（）着zhāozháozhuó尽尽力（）尽量（）jìnjǐn,多音字挣zhēngzhèng挣扎（）挣钱（）号hàoháo商号（）号叫（）扎实（）挣扎（）扎染、包扎（）扎zhāzházā,记词义意蕴：附丽：尽致：颦：爽：心旷神怡：栩栩如生：闲情逸致：瞬息万变：内在的意义；含义。附着，依附。详尽细致，达到极点。皱眉。有差别，不同。心情舒畅，精神愉快。好像活的一样，形容生动、逼真。形容极短的时间内变化快而多。瞬息，一眨眼一呼吸的短时间。闲适的情致。铢两悉称：美术：惟妙惟肖：有声有色：信手拈来：轻描淡写：形容两方面轻重相当或优劣相等。铢两，比喻微小之处。铢，古代重量单位，二十四铢为一两。文中指具有美学意义的活动及其产物，如绘画、雕塑、建筑、文学、音乐、舞蹈等。记词义形容描写或模仿得非常好，非常逼真。形容说话或表演精彩生动。随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。信手，随手；拈，用手指捏取东西。着力不多地描写或叙述；谈问题时把重要问题轻轻带过。请同学们有感情地朗读课文，把握文意，用简洁的语言概括课文的主要内容。1.注意积累生字词，结合注释和阅读提示2.初步了解课文内容，找出表明作者观点的句子，并试着理清文章的论证思路。通读课文整体感知,说说本文围绕“无言”这一话题，表明了作者怎样的观点。整体感知,说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。划分层次第1部分（1—2）第2部分（3—6）阐述要论述的问题：言不能完全达意。提出问题——文学能不能、要不要言尽其意、尽善尽美。第3部分（7—12）分析问题——以图画、文学作品、音乐、雕刻为例，具体论证美术作品的无言之美。第4部分（13）得出结论——归纳以上实例，得出鲜明论断。整体探究文章开头引述孔子和子贡的对话，有什么作用？首先，文章引述孔子和子贡的对话，引出“无言”这一话题，从而展开了对“无言之美”的论述；其次，以这一事例为引入，故事性强，易于理解，也起到了激发读者阅读兴趣的作用。作者认为要想明了“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？概括言和意之间的关系。❤言所以达意❤意绝不是完全可以言达的即“言不尽意”,请概括说明“意决不是完全可以言达的”的理由。“言”是“达意”的手段，它固定，有迹象，散碎，有限；“意”是“言达”的目的，它多变，无踪，混沌，无限；“言”不可能完全“达意”，只能述其大概。怎样理解“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似”这句话的含义？这句话使用了比喻的修辞方法。把“言达意”比作“虚线画实物”，这说明“言是不能完全达意”的。作者是如何论述“所谓文学，就是以言达意的一种美术。”这句话的？文学中的以言达意意象和语言要尽善尽美尽善尽美的条件：美术作品不能说谎我们所说的话，就恰是我们所想说的话；我们所想说的话，我们都吐肚子说出来了，毫无余蕴。完全传达情意,第6自然段的作用是什么？用了反问的修辞方法，提出问题——文学是否应当追求所言(所写)与所想完全一致?作者是从哪几个方面证明“无言之美”的？图画、文学作品、音乐、雕刻,作者认为文学作品“要尽美尽善”“和自然逼真”，“才能引起美感”。后来又说“文字语言固然不能完全传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的。”这样说是不是矛盾？为什么？文字语言固然不能完全传达情绪意旨，因此难以满足达到“尽善尽美”的条件，但文学仍然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，就算言语不能表现所有意旨，也能达到美。退一步讲，就算言完全能尽意，也不必要做到这一点，因为“言不尽意”给人带来的“无言之美”更难能可贵。作者是如何论证“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必。”这一观点？说明了尽管相片在反映实物上更逼真、完整，而图画只是选择性的、理想化的表现，但图画加上了美术家的人格和情感，比相片所引起的美感更浓厚，通过类比，说明了“言不必尽意”带来的“无言之美”。对比论证,作者从文学作品方面如何论证“无言之美”的？论证方式论据1.《论语》：子在川上日:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”2.陶渊明的《时运》：有风自南,翼彼新苗雪。3.钱起四的《省试湘灵鼓瑟》：曲终人不见,江上数峰青圆。4.怨情(李白)陶渊明《归园田居》美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。杜甫《后出塞》但见泪痕湿，不知心恨谁。……言不尽意，也不必尽意,“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”——白居易《琵琶行》“听得见的声调固然幽美，听不见的声调尤其幽美。”——济慈《希腊花瓶歌》作者从音乐方面如何论证“无言之美”的？无声胜有声,不必追求“尽量表现”。作者从雕塑方面如何论证“无言之美”的？含蓄不露,希腊雕刻家抓住人物“将达苦痛极点前一顷刻的神情”来雕刻，含而不露，避免了“挣扎呼号”的直露，反而给人更深刻的印象。作者从雕塑方面如何论证“无言之美”的？含蓄不露,研读最后一段，说说“无言”到底指什么。它又美在何处？“无言”不仅仅指无法用言语形容，更指在表现客观对象的美时，并不把肚子里的一切都说出来，而是含蓄不露，留下空白让欣赏者自己去领会。“无言”美在含而不露，给欣赏者留下想象、回味的空间，使其产生真切深刻的美感体验，收到“言已尽而意无穷”“无声胜有声"的效果。作者在文末说:“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。”分组讨论，说说你是否认同这一观点。观点一：我认同。一切美术作品，“尽量表现，非唯不能，而且不必”。“无言”“少言”的美术作品，含蓄不露，以有限的“言”表现无限的美，能给读者留下丰富的想象余地，令人回味无穷。观点二：我不认同。“无言之美”只是用尽可能精练的“言”表达尽可能丰富的内容，并非越少越好。例如，音乐中“无声胜有声"必须建立在“有声”的基础上，无声的寂静并非就是最美的境界。所以，含蓄是艺术的最高境界，但并非说出来的越少越好。作者是怎样论述“无言之美”的？请你简述本文的论证思路。孔子与子贡的对话引论“无言”的话题论证“言”和“意”的关系以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不能也无需全然用言表意。对“无言之美”的论述说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。结论,写作特色1.论据丰富，典型有力本文作者“信手拈来”的美术、文学、音乐、雕刻等方面的实例，涉及不同门类，有中有外，不仅数量丰富，内容翔实，并且无一不指向“无言之美”这一中心。例如第9段连续列举“逝者如斯夫，不舍昼夜”“有风自南，翼彼新苗”“微雨从东来，好风与之俱”等例子，对其进行“演义”和“玩味”，从而论证“尽量表现”不如“含蓄”更有味更真切更动人，颇有说服力。写作特色2.深刻严谨，平实洗练本文由《论语》中孔子与子贡的对话引出“无言”，引申到对美术作品中“无言”的理解，否定了“尽美尽善”“和自然逼真”的观点，以多个美术方面的例子为依据，得出“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”的观点，颇具独特性和深刻性。在论述过程中则1.请用一句话概括文章内容，不超过50字。阙是古代修建在宅第、宫室、衙署、城门、祠庙、陵墓两旁的左右各一、中间通人的楼式建筑，有木阙和石阙两种。课后作业,2.根据材料内容，以“阙”为描述对象，用上一种修辞方法，写一句话。伫立千年的阙，见证了往昔的繁华，感叹着历史的沧桑，禅悟了生死的无常。教学PPT课件谢谢聆听统编版·语文·九年级（下）