统编版八年级初二语文下册诗经二首第1课时PPT课件

第1课时统编版语文八年级（下）《诗经》二首,1.了解《诗经》的相关知识，读出诗歌的韵律和节奏。2.掌握本课的重点字词。3.理解《》这首诗的主要内容。(重点)3.了解诗中运用的赋、比、兴和反复等写作手法。(难点）学习目标,同学们知道两千五百多年以前，我们的祖先都喜欢唱些什么歌谣吗？新知导入《诗经》就是那个时代的流行歌曲。今天，《诗经》穿越了两三千年的岁月，来到我们的面前，让我们与祖先心灵相通，去感知那个时代的心跳与脉搏吧！,《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了自西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风、雅、颂三个部分。“风”，又叫“国风”，是各地的民歌民谣，共160篇，其中大部分为周代民歌，是《诗经》中的精华。“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，分为《大雅》31篇，《小雅》74篇。“大雅”31篇，用于诸侯朝会；“小雅”74篇，用于贵宾宴享。“颂”是祭祖乐歌，用于宫廷宗庙祭祖，分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》三部分，现存共40篇。作品介绍,本文选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。《》选自《诗经周南》,《》是《诗经》的首篇，通常认为本诗是我国爱情诗之祖。《蒹葭》选自《诗经秦风》，是《诗经》中的抒情名篇，与《秦风》中的其他诗大相径庭。背景探寻,赋、比、兴赋、比、兴是《诗经》的三种表现手法，它们与“风”“雅”“颂”（《诗经》根据所配乐曲的性质划分的三个种类）合称《诗经》的“六义”。“赋”就是直接铺陈叙述；“比”就是比喻；“兴”就是烘托、衬托，借助其他事物为所咏之事做铺垫。《》：篇名取自该诗的第一句“关鸠”。“关”即“关关”，拟声词；“雎”即雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰。文题解读,《蒹葭》:芦苇。篇名同样取自该诗第一句。文题解读,yǎotiǎoqiúzāixìngwùmèi学习字词mào,jiānjiāxīméisùhuíjīchísìzhǐ,字词句式古今异义左右流之古义：求取今义：液体移动；流动寤寐思服古义：思念今义：衣服蒹葭苍苍古义：茂盛的样子今义：(头发)灰白道阻且右古义：向右迂曲今义：方位词，跟“左”相对,一词多义右左右采之道阻且右之在河之洲左右采之(方位词，跟“左”相对)(向右迂曲)(助词，相当于“的”)(代词，指荇菜)(代词，她，指伊人),词类活用琴瑟友之琴瑟，名词作动词，弹琴鼓瑟。友，名词作动词，对……表示亲近。钟鼓，名词作动词，敲钟击鼓。乐，形容词的使动用法，使……快乐。有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。这两句是全诗的序曲，要读得平静，“鸠”“洲”“逑”要拖长声音读。语调要低缓，读出惆怅、沮丧之情。“悠哉悠哉，辗转反侧”两句声音可适当拖长。语调适当高昂，读出兴奋欢乐之感。“友”“乐”可重读。译文：雎鸠鸟不停地鸣叫，相伴停在水中的陆地上。文静美好的女子，是君子的好配偶。品味诗歌关鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。文静美好的样子水中的陆地善良美好的女子好的配偶,写出了男子对“窈窕淑女”的爱慕和殷切期望。这两句统摄全诗内容。译文：长的短的荇菜，在船的左右两边求取它。文静美好的女子，我日日夜夜都想追求她。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。长短、高低不齐的样子一种可食的水草求取这里指日日夜夜,以荇菜的流动不定比喻淑女的难求，以时而左、时而右捞取荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。极写男子对淑女追求之切，想念之深。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。译文：追求的愿望难以实现，我日日夜夜都在思念她。思念之情绵绵不尽，翻来覆去难以入眠。形容思念之情绵绵不尽思念躺在床上翻来覆去地不能入睡极写男子对淑女求而不得的相思之苦。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。译文：长的短的荇菜，或左或右忙采摘。文静美好的女子，我弹琴鼓瑟对她表示亲近。弹琴鼓瑟对她表示亲近,参差荇菜，左右采之。托物起兴，以不停地摘荇菜喻指对淑女的不懈追求。窈窕淑女，琴瑟友之。是男子的想象。男子设想女子已经答应了自己的追求，于是男子兴奋地弹琴鼓瑟与她亲近。精读课文参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，。译文：长的短的荇菜，左挑右选忙采摘。文静美好的女子，我敲钟击鼓使她快乐。挑选敲钟击鼓使她快乐,参差荇菜，左右芼之。依旧是托物起兴，以不停地采摘荇菜喻指对淑女的不懈追求。窈窕淑女，。“”写的是结婚时的热闹场面，这是深受相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐企盼实现的愿望。1.本诗是首爱情诗，为什么从“关鸠，在河之洲”写起？这里运用了“比兴”的手法。这两句描绘了一幅美好的画面：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的鸣声。诗人以河洲上鸣叫求偶的雎鸠鸟作比，兴起淑女为君子的佳偶，借助雎鸠鸟的行为引出抒情主人公对淑女的爱慕和殷切期望，将人的情感与自然景物相契相合,达到了情景交融的艺术效果。分析讨论,2.诵读这首诗，看看哪些诗句使用了比、兴的手法，并举例分析。（1）“关鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，以河洲上和鸣的雎鸠鸟起兴，引出淑女是君子的好配偶。而水鸟和鸣又可比喻男女间的和谐恩爱，所以是“比兴”。（2）“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”，以采荇菜兴起男子对淑女的追求，以时而左、时而右捞取荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。1.托物起兴，借景抒情写作特色全诗以物起兴，以雎鸠鸟的鸣叫，引出主人公对淑女的爱慕；以不停地采摘荇菜，表现主人公对淑女的不懈追求；以想象中追求到淑女后“友之”“乐之”的情景表现主人公对淑女的热切渴望。2.采用双声叠韵的联绵词本诗采用了一些双声叠韵词，增强了诗歌音调的和谐美和人物描写的生动性。如“窈窕”是叠韵词，“参差”是双声词，“辗转”既是双声词又是叠韵词。用这类词来修饰动作(如“辗转反侧”)、摹写形象(如“窈窕淑女”)、描写景物(如“参差荇菜”)，使得诗歌活泼生动，音韵和谐。通过写一个男子对心仪女子的思念、追求以及求而不得的焦虑和想象中求而得之的喜悦，表现了爱情中的苦与乐，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。课文主旨,课堂小结和鸣起兴思念之苦乐而不淫，哀而不伤亲近之乐窈窕淑女君子好逑萌生爱意寤寐求之辗转反侧求之不得琴瑟友之得之为欢,一、下列对《》的理解，不正确的一项是()A.“流之”“采之”“芼之”写出了女子采摘荇菜时勤劳、灵巧的姿态。B.“悠战悠哉，辗转反侧”把君子长夜难眠、思绪万千的情状表现得淋漓尽致。C.“琴瑟友之”“”表现了窈窕淑女超凡的才艺和优雅的品格。D.这首诗采用重章叠句的手法，增强了诗歌的韵律感和人物描写的生动性。C,二、孔子说：“《》乐而不淫，哀而不伤。”结合本诗谈谈你对这句话的理解。《》是一篇男女言情之作。写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，所谓“乐而不淫”；写男子求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景，所谓“哀而不伤”。第1课时统编版语文八年级（下）感谢聆听