统编版七年级初一语文下册课外古诗词诵读第2课时PPT课件

课外古诗词诵读统编版·语文·七年级（下）第2课时,1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。(重点)2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。(难点)3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情。学习目标,新知导入,岑参(约715—770)，江陵(今湖北荆州市荆州区)人，唐代诗人。天宝进士，官至嘉州刺史，世称岑嘉州。其诗与高适齐名，并称“高岑”。长于七言歌行。从军多年，对边塞生活有深刻体验，善于描绘异域风光和战争气象。其诗气势豪迈，情辞慷慨，语言变化自如。代表作有《白雪歌送武判官归京》《》等。作者简介,本诗选自《岑参集校注》卷二(上海古籍出版社1981年版)。唐天宝八载(749)，作者赴任安西节度使幕府，这首诗写于赴任途中。诗人告别了在长安的家人，跃马踏上奔赴安西的漫漫征途。也不知走了多少天，在通往西域的大路上，他忽地迎面碰见一个老相识。两人立马而谈，互叙寒温，知道对方要返京述职，顿时想到请他捎封家信回长安去。此诗就是描写了这一情景。创作背景,岑参故园/东望/路漫漫,双袖/龙钟/泪不干。马上/相逄/无纸笔，凭君/传语/报平安。朗读指导,故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。译文：（离开长安好多天了，）回头遥望故园，只觉长路漫漫，双袖都被沾湿了，而泪水还没有干。指诗人在长安的家。路途遥远的样子。沾湿的样子。故园东望路漫漫“东望”点明长安的位置，表达了诗人对故乡亲人的思念及难舍之情。东望写的是眼前的实际感受。诗人已经离开“故园”多日，正行进在去往西域的途中，回望东边的家乡长安城当然是漫漫长路，思念之情不免袭上心头，乡愁难收。强调了自己思念亲人的程度之深，也为下文写捎书回家“报平安”做了一个很好的铺垫。双袖龙钟泪不干。龙钟泪不干运用夸张的修辞方法，形象地表现出诗人对长安亲人无限眷念的深情神态。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。译文：骑着马在途中与熟人相逢，没有纸笔(写信)，烦劳替我捎口信给家人报个平安吧。请求，烦劳。捎口信。这两句完全是行者匆匆的口吻。岑参此行是抱着“功名只应马上取”的雄心，此时，他的心情是复杂的。诗句既表达了他对故乡相思眷念的柔情，也表现了诗人开阔豪迈的胸襟，韵味淳厚隽永。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。逢“逢”字点出了题目。最后一句诗有什么特点？最后一句诗，处理得很简单，收束得很干净利落，但简净之中寄寓着诗人的一片深情，颇有韵味。诗人此时的心情是复杂的。他一方面有对帝京、故园相思眷恋的柔情，一方面也表现出渴望建功立业的豪迈胸襟，柔情与豪情交织相融，感人至深。分析讨论,简要分析这首诗的语言特色。这首诗语言朴素自然，充满了浓郁边塞生活气息，既有生活情趣，又有人情味。诗人善于把许多人心头所想、口里要说的话，用艺术手法加以提炼和概括，使之具有典型的意义。在平易之中而又显出丰富的韵味，自能深入人心，历久不忘。主旨提炼这首诗描述了诗人远涉边塞，路逢回京使者，托其捎口信给家人报平安的场景，抒发了诗人报国与亲情难以两全，以及思念亲人又不愿让亲人担心的复杂情感。实景实情板书设计离乡思乡思念亲人开阔豪迈,新知导入,韩愈(768—824)，字退之，河阳(今河南孟州)人，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家，唐宋八大家之一。韩愈与柳宗元同为古文运动的倡导者，并称“韩柳”。其诗风奇崛雄伟，力求新警，有时流于险怪；又善为铺陈，好发议论，后世有“以文为诗”之评。诗与孟郊齐名,并称“韩孟”。代表作有《早春呈水部张十八员外》《左迁至蓝关示侄孙湘》等。作者简介返回,本诗选自《韩昌黎诗系年集释》卷九(上海古籍出版社1984年版)。这是作者《游城南十六首》组诗的第三首。暮春时节百花盛开，万紫千红，花木像是知道春将归去，所以特别珍惜这最后的美好时光，争芳斗艳，尽情舒展生命的本色。创作背景,韩愈草树/知春/不久归，百般/红紫/斗芳菲。杨花/榆荚/无才思，惟解/漫天/作雪飞。朗读指导返回,译文：花草树木像是知道春天即将归去，争芳斗艳，尽情展现生命的本色。将结束。不久归百般红紫斗芳菲运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了时节花草树木争芳斗艳的美丽景象。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。译文：杨花榆荚没有才华，如同人之“无才思”，只知道纷纷飘落，好似雪花在空中飞舞。指柳絮。指榆钱，榆树的果实。才气、才情。懂得，知道。前两句从整体写花草树木在暮春争奇斗艳。“知春”“斗芳菲”赋予花草树木以人的情态，它们以争奇斗艳的方式来表达自己对春天的珍惜和留恋之情。后两句具体写杨花、榆荚的惜春表现，又一次运用了拟人的修辞手法，说它们虽“无才思”，却也要尽自己的所能，用漫天飞舞来表达对春天的留恋。赋予了“杨花榆荚”以鲜活的生命力，积极向上的思想激情，进而更好地表达了诗人珍惜春天、珍惜时光的美好愿望。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。有姿色的花草树木争芳斗艳，没有姿色的杨花榆荚又怎样了呢？诗人借“杨花榆荚”表达了什么样的愿望？“杨花榆英”虽然没有任何姿色，无法像其他花草那样呈现娇艳,吐露芳香,但是它们也不自卑,不藏匿自己的短处，而是加入了“百般红紫”的“斗芳菲”行列,将没有姿色的杨花榆荚化作了漫天雪花，翩翩起舞纷飞。诗人赋予了“杨花榆荚”以鲜活的生命力和积极向上的思想激情,表达了诗人珍惜春天、珍惜时光的美好愿望。品析这首诗的写作手法。诗人运用拟人手法，糅人与花于一体，平中翻新，颇富奇趣。“草木”本属无情物，诗人偏说它们有知，或“斗”或“解”，而且还有“才思”有无之分。想象之奇，实为诗中所罕见。主旨提炼诗人通过描写“草树”有“知”、惜春争艳的场景，表达了对大好春光的珍惜之情，同时寄寓着一定的哲思，即人们应该乘时而进，抓紧时间去创造有价值的东西。草树知春板书设计斗芳菲杨花榆荚作雪飞,1.阅读诗歌《》，回答问题。岑参故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。课堂练习,（1）“双袖龙钟泪不干”中的“龙钟”是什么意思？在这里有何表达效果?（2）“凭君传语报平安”表达了诗人怎样的心理？表达了诗人挂念亲人而又无可寄托，担心亲人挂念自己的复杂心理。“龙钟”在这里是沾湿的意思，它形象的描绘了诗人对亲人无限眷念而情不自禁流泪的神态。（3）一二句“龙钟”“泪不干”的浓重色彩与三四句“凭君传语报平安”的轻描淡写似乎有些矛盾，你是怎样理解的？不矛盾。“马上相逢”彼此行色匆匆，没有纸笔，赶紧托他捎回平安的口信，真切地表达了思家的深情。这“传语”二字，寄托了诗人全部的思家之情；而“平安”二字，却是家人最挂怀的讯息。纯朴的描写流露出诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。2.阅读韩愈的《》，回答后面的问题。韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。（1）请分析这首诗的语言特点。（2）诗的三、四两句意蕴深刻，为历代传诵。请对这两句诗作赏析。运用拟人手法，语言活泼，生动有趣。如：草树能“知”“解”“斗”能以“才思”论天下。运用拟人、比喻手法，生动形象地描绘了朴素无华的杨花、榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飘舞，加入了留春的行列，作者借此表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。谢谢聆听统编版·语文·七年级（下）第2课时