九年级初三语文下册《谈读书》PPT课件

TÁNDÚSHŪ内容完整九下第13课短文二篇新课导入任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。【德】马克思,走近作者培根（FrancisBacon，1561-1626)英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。著有《随笔》，《新工具》等。《随笔》共58篇是英国文学中首创。名言：知识就是力量,字词积累怡（）情统筹（）藻（）饰狡黠（）诘（）难要诀（）蒸馏（）劝诫（）滞（）碍吹毛求疵（）豁（）然贯通yíchóuzǎoxiájiéjuéliújièzhìcīhuò,怡情：使心情愉快。文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。诘难：诘问，为难。寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。滞碍：不通畅。吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。要诀：重要的诀窍。字词积累,整体感知阅读课文，想一想：作者的文题为《》，那么作者是从哪几个方面来谈的呢？读书目的读书方法读书作用,读书目的正面阐述其好处：反面指出其偏向：费时过多—易惰藻饰过多—则矫凭条断事—学究正反对比足以怡情足以傅彩足以长才,读书方法主张：提倡：推敲细思或浅尝或吞食或细思读书、讨论、作文相结合比喻论证,新课导入读书作用读史—读诗—数学—科学—伦理学—逻辑修辞之学各种运动各种不善及其应对皆成性格弥补缺陷比喻论证举例论证,仔细阅读课文，思考：文中提到的正确的读书目的是什么？观点：读书能塑造人的性格。是用归纳法证明观点的，先列举六门学科的作用，最后加以归纳。《》中的“从读史使人明智”到“皆成性格”的一段文字，主要论述了一个什么观点？作者是怎样阐述观点的？观点：读书能弥补人精神上的缺陷。用比喻论证观点的。你对读书有什么启发Text读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。对不同的书，要不同的读。提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。句段品读读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。这几句话主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。这几句话说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用。课堂小结第一层（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。第二层（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显得其有知）阐述读书的方法。第三层（读史使人明智到结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷的作用。TÁNDÚSHŪ内容完整九下第13课短文二篇