九年级初三语文部编版上册《创造宣言》PPT课件

创造宣言ChuàngZàoXuānYán先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？罗迦·费·因格九上第20课,（教学班会，课件）新课引入爱迪生从小就对很多事物感到好奇，而且喜欢亲自去试验一下，直到明白了其中的道理为止。长大以后，爱迪生一心一意做研究和发明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室，一生共发明了电灯、电报机、留声机、电影机、压碎机，等等，总计两千余种东西。爱迪生的强烈研究精神，使他对改进人类的生活方式，作出了重大的贡献。作者简介陶行知（1891－1946），安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士。著作有《中国教育改造》《古庙敲钟录》《斋夫自由谈》《行知书信》《行知诗歌集》。解释词语望洋兴叹：比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。哑口无言：像哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷的样子。遁词：因为故意躲闪或掩饰错误、或者由于理屈词穷或不愿以真意告诉他人时，用来搪塞的话。自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。众叛亲离：众人反对，亲人背离。形容完全孤立。读读写写中伤遁词鲁钝懦夫豢养灌溉画龙点睛自暴自弃山穷水尽走投无路,本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？作者针对五种“不能创造”的借口，进行了针锋相对的批驳。1.环境太平凡。2.生活太单调。3.年纪太小。4.太无能。5.山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳，即运用了举例论证和引用论证这两种论证方法。作者是怎样对错误观点进行批驳的？作者在批驳了五种错误观点后，直接提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，鼓励人们进行创造。文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳，即运用了举例论证和引用论证这两种论证方法。作者是怎样对错误观点进行批驳的？作者在文章结尾，充满激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？文章采用了哪种表达方式？结合课文加以分析。文章主要运用了叙议结合的表达方式。记叙主要指文中摆出具体事例时所运用的表达方式。议论则是对事例进行分析或表达观点时采用的表达方式，如批驳了第二个错误观点后的简单总结，又如批驳了第五个错误观点后的分析。品味文章语言，分析文章所运用的修辞手法及其作用。1.但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了《国际歌》。运用排比，强调在单调的恶劣环境中一样可以创造出惊世之作。2.八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了《安魂曲》。运用排比，强调有志者排除万难也可取得巨大成就。3.是的，生路是要勇气探出来，走出来，创造出来的。运用排比，强调开辟生路首先靠的是勇气。品味文章语言，分析文章所运用的修辞手法及其作用。4.只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。运用排比，强调任何一点的创造力，都会促进成就的取得。5.当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。运用比喻的修辞，作者把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念和意志比作金刚，说明了当陷入绝境，走投无路时，只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。。归纳小结本文叙议结合，运用大量的排比，层层深入地剖析了教育领域内的创造问题，具有很强的说服力和鼓动性。强化训练①要敢于创造，②要有献身创造的精神，③要明确教育的创造目标，④要探索创造理论和创造技术，⑤要鼓励学生创作，⑥要注意师生合作创造，⑦要注意集体创造的特点。本文认为教育的最大成功是什么？为获得这一成功，教育者要注意哪些问题？教育的最大成功是，师生合作创造出值得彼此崇拜之活人。教育者要注意的问题：,创造宣言ChuàngZàoXuānYán先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？罗迦·费·因格九上第20课