高中必修课人教版沁园春长沙通用电子版PPT课件》PPT课件

沁园春·长沙人教版高中必修课件,学习目标1.准确朗读课文，背诵全诗。2.感知和理解词中运用的表现手法。表现手法作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。通常有：托物言志，借景抒情，叙事抒情，借物喻人，融情于景，直抒胸臆，对比，衬托，卒章显志，象征，想象，联想，照应，寓情于景，反衬，烘托，托物起兴，以乐衬哀，渲染，虚实结合，欲扬先抑，设置悬念，点面结合，开门见山，伏笔，照应开篇，点题，首尾呼应,讽刺，借古讽今。了解作者（1893——1976），中国现代伟大的马克思主义者，无产阶级家、政治家、思想家、家、文学家和书法家，是中国人民和的主要缔造者和领导人。流传的词共有63首，他的主要著作收在《选集》、《文选》。他创作的诗词大多气魄雄浑、波澜壮阔，记载着诗人近半个世纪的生涯，有着博大精深的思想内涵。写作背景作于1925年。北伐战争开始的前一年，运动正蓬勃发展，形势大好。1925年深秋，去广州尽农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下这首词。常识积累词兴于隋唐，盛于宋代，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。“词有定格，句有定数，字有定声。”每首都有一个曲词名称，叫“词牌”。可以分上下两段，叫“片”或“阕”。词按字数分为小令、中调、长调。小令字数在58字以内，中调在59至90字，长调在91字以上。词的别称：曲子词、诗余、乐府、长短句。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。“看”领起了哪几句诗歌？？诗人描绘出一幅怎样的秋色图？共七句。群山中重重叠叠的树林遍染红色，满江的秋水碧绿清澈，无数的船只争相行驶，雄鹰在天空展翅高飞，鱼儿在江水中欢快地畅游。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。此句交待了哪些内容？时间——寒秋地点——橘子洲头环境——湘江北去游者——独立此句的正确语序应该是什么？寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。诗句采用了什么表现手法或写作手法？山色远近高低万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底静景动景江景水底天空湘江秋景图万类霜天竞自由鸟鱼比拟红碧色彩对比,品读诗句，讨论这些词语好在哪里(1)“万山红遍，层林尽染。”(2)“漫江碧透，百舸争流。”“遍”写出红之广，绘出了红色的彻底。“染”像人工染成的一样，景色（1）这两句的正常语序是怎样的？（2）在全文中起什么作用？忆往昔，携来百侣曾游，（度过了）（稠）许多峥嵘岁月。承上启下过渡作用。（3）1911～1925年，在长沙从事的主要活动有：组织了湖南学生联合会、新民学会开办了平民夜校、文化书社参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会,“忆”字统领了哪几句话？恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。恰同学少年：点明这群者的相互关系以及年龄特征。风华正茂：风采焕发，才华横溢。书生意气，挥斥方遒：描绘青年们的精神状态。他们意气奔放，奋发有为。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯：这三句描写同学们的战斗行动。他们评论国家大事，用文章批评污浊的事物，赞美美好的事物。粪土当年万户侯：表现了对当时大官僚、大军阀的蔑视。讨论：下阕给我们塑造了一群怎样的青年形象？年青、有朝气、有才华有抱负、有热情、有力量关心评论国家大事，写激浊扬清的文章视军阀如粪士，蔑视反动统治者,主要是从哪几个方面写的?010203年龄气质同学少年风华正茂精神状态书生意气挥斥方遒战斗行动指点江山激扬文字粪土当年万户侯,刻画这样的形象有什么作用？突出了包括诗人在内的年轻者奋发向上、敢作敢为的精神，为我们描绘了一幅幅生气勃勃的“少年学子图”，间接回答了“谁主沉浮”的问题。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？这一设问句与上阕末尾的设问句有什么内在联系？这一设问句，是对上阕“谁主沉浮”问题的巧妙回答。它表明：国家民族的命运，乃至人世间的一切应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。这一设问句再次抒发了诗人以天下为己任的伟大抱负。下阕写了些什么？明确下阕回忆了往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的精神和壮志豪情。形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案：是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的青年。上、下阕有什么内在联系？上阕为景，下阕为情，借景抒情，景情合一。诗人面对充满蓬勃生气之景发问谁主沉浮的问题；下阕，通过豪情的抒发，艺术地回答上面的问题，即由青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。自由辩论自由辩论我们这些风华正茂、书生意气的青年，与他们那个时代的青年想比，我们究竟缺什么？天下为己任的博大胸怀与历史使命感深远而雄浑的思想气魄少年有大志，一生能大为。青年应该敢为人先立大志，从进入高一开始早起步，踏实奋进。感谢您的聆听