统编版七年级初一语文下册古代诗歌五首第3课时PPT课件

第3课时统编版·语文·七年级（下）古代诗歌五首,1.有感情地朗读并背诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。(重点)2.理解诗歌内容，品味诗歌的语言，体味诗歌的内涵。(难点)3.培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。学习目标,这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗中。这一年是1839年，道光19年，农历己亥年。今天，我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。己亥杂诗,龚自珍(1792—1841)，字璱(sè)人，号定盦(ān)，浙江仁和(今杭州)人，清代思想家、文学家。他主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。他的诗文主张“更法”“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。多咏怀和讽喻之作。代表作有《己亥杂诗》。作者简介,本诗选自《龚自珍全集》第十辑(上海古籍出版社1999年版)。清道光十九年(1839)，诗人辞官离京返回杭州，后又北上迎接眷属，往返途写成七绝315首，总题为《己亥杂诗》。这是第五首。创作背景,己亥杂诗（其五）龚自珍浩荡/离愁/白日斜,吟鞭/东指/即天涯。落红/不是/无情物，化作/春泥/更护花。朗读指导,浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。译文：满怀愁绪看着太阳西下，扬鞭东去从此辞官奔赴天涯。诗人的马鞭。吟，指吟诗。诗文探究指诗人将要去的地方远离京城。广大，广阔。这里形容诗人离别京城时的无限愁绪。浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。表现“离愁”的广阔无边。浩荡白日斜诗人辞官还乡之时，正是鸦片战争的前一年，他为国家的前途命运而忧愁。天涯寓理于景,落红不是无情物，化作春泥更护花。译文：落花并不是无情之物，它化作春泥培育更多的花。落花。诗文探究,诗人以落花自喻，以落红护花生动形象地表明自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。诗句品析落红不是无情物，化作春泥更护花。借代、比喻、议论借物抒情,对生命的赞美；呵护生命的无私奉献精神；对理想信念的执着追求。精读课文三、四句包含了诗人的哪些情感?你读出了诗人怎样的情感？这首诗中蕴含了哪些哲理？《己亥杂诗》(其五)通过写景表现诗人辞官南归时的复杂心情，既有回归故里的喜悦，又有忧国忧民的愁苦之情。诗人事业未尽，岁月蹉跎，青春已逝，如“落红”一般，即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花——不为独香，而为护花。这表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志。离别忧伤——回归喜悦——积极的人生态度情感：,《己亥杂诗》主要写出了诗人的几种心境?一是诗人在仕途上受到挫折，他要离开京城，南归杭州，这时的心情是愁苦郁闷的。二是诗人并没有一蹶不振，相反，他要投身到更广阔的天地，进行新的奋斗，为国家和人民贡献自己毕生的精力。主要写出了诗人的两种心境。写作特色移情于物，寓意深刻诗人以“白日斜”来烘托离愁，以“吟鞭东指即天涯”抒写退出官场纷争后的洒脱豪放，以“落红”暗示自己“退亦忧”的忧国忧民情怀。全诗移情于物，将政治抱负和个人志向融为一体，抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感，构思巧妙，寓意深刻。主旨提炼这首诗通过写诗人辞官离京、远去天涯的无限愁思，表现了诗人虽辞官，但依然关心国家的前途和命运，始终要为国家效力的奉献精神。叙事抒情——离开京城，远离朝廷——愁绪万千己亥杂诗（其五）不畏挫折甘心奉献比喻明志——化作春泥，护育新花——关心国家前途课堂小结,1.下列诗句朗读节奏划分有误的一项是()A.念/天地/之悠悠，独/怆然/而涕下！B.会当/凌/绝顶，一览/众/山小。C.山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。D.落红/不/是无情/物，化作春泥/更护花。D课堂练习,2.下列句子中含有通假字的一项是()A.莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。B.浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。C.荡胸生曾云，决眦入归鸟。D.飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。C,3.下列文学常识对应有误的一项是()A.《望岳》——杜甫——唐代——诗圣B.《登飞来峰》——王安石——北宋——“唐宋八大家”之一C.《游山西村》——陆游——南宋——爱国诗人D.《己亥杂诗》——龚自珍——明代——思想家、诗人D,4.默写填空。(1)《登幽州台歌》中诗人穿越时空，表现出怀才不遇、寂寞苦闷的诗句是:“________________，________________！”(2)《望岳》中不仅写出泰山的雄伟，也表现出诗人的心胸气魄的诗句是:“______________，______________。”(3)你的朋友在学习上遇到了困难，请你用陆游的《游山西村》中的诗句激励他走出困境:“________________，________________。”念天地之悠悠独怆然而涕下会当凌绝顶一览众山小山重水复疑无路柳暗花明又一村,(4)总强调治理国家“必须登高望远”。登高望远既是一种视野，更是一种思维。王安石在《登飞来峰》中表达这种思想的诗句是:“_________________，_________________。”(5)当人们赞美退居二线仍默默发挥余热、做出贡献的工作者时，就会自然想起龚自珍的《己亥杂诗》中的两句诗:“_________________，_________________。”不畏浮云遮望眼自缘身在最高层落红不是无情物化作春泥更护花,5.古诗文中某些名句往往被后人反复引用，并衍生出新的意义。请解释下列诗句在原作中的意思，以及后来衍生的意义。（1）会当凌绝顶，一览众山小。诗句原意：（我）终要登上泰山的顶峰，（那时）周围众多的山看起来都会显得低矮渺小。衍生意义：不怕困难，敢于攀登，才能俯视一切。（2）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。诗句原意：不怕浮云遮住了视线，只因为置身在塔的最高层。衍生意义：掌握了正确的观点和方法，认识达到一定的高度，就能透过现象看到本质，不会被事物的表象迷惑。（3）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。诗句原意：山重重叠叠，水流迂回曲折，怀疑无路可走时，（忽现）柳色浓绿、花色明丽的村庄。衍生意义：在困境中坚持下去，也许会豁然开朗，出现转变。（4）落红不是无情物，化作春泥更护花。诗句原意：落花并不是无情之物，它化作春泥培育更多的花。衍生意义：多借指甘愿牺牲自我的奉献精神。一、阅读下面这首古诗，完成小题。西溪独泛（唐）皎然道情何所寄,素舸①漫流间。真性怜高鹤,无名羡野山。经寒丛竹秀,入静片云闲。泛泛谁为侣，唯应②共月还。【注】①素舸：不加装饰的船。②唯应：只有。1.作者通过写高鹤、野山、秀竹、闲云等景物，营造了___________的氛围。2.本诗尾联与王维《竹里馆》中的“深林人不知，牛图文来相照”在情感表达上相似，请加以赏析。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________清幽恬静尾联写诗人西溪泛舟而归，只有月亮陪伴；王维《竹里馆》写诗人独坐竹林，唯有牛图文映照。两处都通过写月亮作伴，表达了诗人超然物外、安闲自得的情怀。二、为了弘扬传统文化，增强文化自信，黄海中学某班决定开展以“会诗词·咏经典·信中国”为主题的语文实践活动，请你参与。1.【会诗词】在班级举行的赛诗会上，甲、乙两位同学分别朗诵了一首词。请你结合学过的古诗词知识，为这两首词选择正确的词牌名，将序号填在横线上。A.卜算子B.浣溪沙C.如梦令D.相见欢甲:_______乙:_______【甲】道是梨花不是，道是杏花不是。白白与红红，别是东风情味。曾记，曾记，人在武陵微醉。【乙】远远游蜂不记家，数行新柳自啼鸦，寻思旧事即天涯。睡起有情和画卷，燕归无语傍人斜，晚风吹落小瓶花。CB课后作业,2.【咏经典】《经典咏流传》用现代的唱法和曲调来演绎传统经典，将诗词文化与电视媒介有机结合，兼顾诗词文化的意境悠远和表现形式的通俗易懂。经典传唱人结合自身的音乐风格，将经典诗词转化为优美的歌曲，以现代人更喜闻乐见的方式，去演绎诗词，“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展”，受到广大观众的一致好评。有同学根据上面材料拟写了一副对联的上联，请你写出下联:上联：变形式演绎经典下联：______________________咏诗词弘扬传统,3.【信中国】央视《信·中国》节目曾播放茅台酒厂首席酿造师严刚写给孙儿们的一封信，信中要求孙儿们“做人如做酒”……其间，主持人朱军讲述了一段往事。1954年，总理总结日内瓦会议中国外交取得突破靠的是“两台”：一是国酒茅台，一是戏剧《梁山伯与祝英台》。请根据这则材料写出我们对传统文化应持有的态度。(不少于两点)______________________________________________________①让后辈传承中国传统文化；②在海内外弘扬传统文化。第3课时统编版·语文·七年级（下）非常感谢收看